网络数据库课程教学改革探讨

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1、网络数据库课程教学改革探讨张栋冰（淮北师范大学计算机科学与技术学院，安徽淮北235000）摘要：通过分析目前网络数据库课程教学中存在的问题，从理论教学、实践教学和考核方式等方面，提出了一系列教改方案，为该课程的教学改革提供了有效的思路和建议...关键词：网络数据库；教学改革；案例教学中图分类号：G642文献标识码：A：1673-260X（2015）05-0268-02基金项目：淮北师范大学教研项目（jy13241）；安徽省高等学校自然科学研究项目（KJ2014B23）信息是一种非常重要的资源.建立一个能够满足各级部门信息处理要求的信息系统，对信息进行行之有效的加工、处理和分析，成为

2、一个企业或组织生存和发展的重要条件[1].数据库技术是信息系统的核心和基础，随着社会信息化发展的要求，应用越来越广泛，社会需要大量具备数据库开发和维护能力的人才.目前，计算机及网络高速发展，日益普及，上网和在网络上开展各种业务活动逐渐成为国民经济发展的重要内容[2]，网络数据库技术成为目前基于互联网的信息系统的基础.为了适应这种趋势，全国范围内越来越多的高校开设了网络数据库这门课程，课程内容不断充实和完善，成为许多高校计算机及相关专业的必修课或主干课程.网络数据库这门课程具有很强的实践性.然而，传统的教学模式以理论知识教学为主，强调理论的完备性，忽视了学生基本的实践动手能力的提高，

3、越来越不能适应目前教学的要求，达不到培养学生解决实际问题的能力的要求.本文从分析网络数据库课程教学中存在的问题入手，针对教学中存在的一些问题提出相应的解决方案.1网络数据库课程教学中存在的问题1.1理论教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣目前我们国家大部分的高等院校计算机及相关专业，广泛使用的数据库方面的教材都是高等教育出版社的“数据库系统概论”的不同版本[3].这本教材中的教学内容分为基础篇、设计与应用开发篇、系统篇和新技术篇等，涵盖了数据库的基础概念、关系数据理论、关系数据库及结构化查询语言StructuredQueryLanguage(SQL)、数据库安全性和完整性、数据库设

4、计与编程、查询处理与优化、数据库恢复与并发控制以及数据库关系系统等相当多的理论知识点[1]，理论性非常强.教师在上课时，大多数仍然采用传统的教学模式，通过黑板、粉笔和多媒体等向学生讲授知识.这种方式中，教师占据了课题的主导地位，有利于教师发挥主导作用，让教师有效组织教学，调控教学，达到较高的教学效率.但是，它的缺陷也是非常明显的.作为认知主体的学生，在这种传统的理论教学模式的整个教学过程中，始终在被动的接受知识.学生的学习方式基于传统的预习、听讲、复习的循环，学习的过程就是被动的不断积累知识的过程，让大多数学生养成了一种不问为什么的习惯，缺少想象和创新，缺少主动，难以培养起学生学习

5、数据库的兴趣.1.2实践教学学时少，内容脱离实际网络数据库这门课理论知识点非常多，而且学时又有限，在很多的教学实践中，课程的实验教学被忽视，有时候仅仅作为理论课的一种补充.教师们往往选用与教材配套的实验指导书或者是根据教材挑选一些习题、例题作为学生的实验材料.在这种情况下，数据库的实验任务不太明确，目标性不强，内容枯燥，难以较好的培养学生的动手能力和创新能力[3].课程设计考核方式一般是提交实习报告和软件系统，这种方式也难以避免学生相互抄袭现象,学生主动参与课程设计和学习的积极性不高[4].上述这些因素都严重影响了网络数据库课程的教学质量和学生的学习质量.2.3考核方式单一，难以较

6、好检验学生的学习效果、评价学生的实践动手能力课程考试是教育中非常重要的环节，起到评价学生、检验学习效果的目的，也是促进人才创新能力培养的一个重要手段.目前在我国高校大多数的网络数据库课程的考核中，绝大多数是采用课程结束后的一次闭卷考试的方式，很少能充分利用多种考试手段，存在着闭卷方式多，开卷方式少；笔试方式多，答辩方式少；操作技能和实践能力考查少；一次考试定成绩多，数次考试及综合评价少等现象[6].将学生的卷面成绩和平时成绩按比例相加的成绩作为对学生这门课学习的综合评价，这种方式难以较好检验学生的学习效果和评价学生的实践动手能力.2教学方式改革探讨针对网络数据库课程教学中存在的上述

7、问题，我们进行了探讨，并实践了一批新的教学方法，取得了较好的效果.2.1采取多模式教学的方法针对传统教学模式单一，理论和实践脱节，难以培养学生学习兴趣的缺点，我们在教学中广泛采用了案例教学、授导型教学等多种方式.采用案例教学法教学，教师可以选择一个具有较强综合性的案例，从案例的设置出发，步步推进，进行案例解析，指导学生完成案例的具体实现的整个过程.这种方式将非常有助于学生建立系统工程的概念，让学生能够将所学的基本原理和知识在解决复杂的现实世界问题的过程中融会贯通理解，