“走进清明节”主题综合实践活动策划方案

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1、“走进清明节”主题综合实践活动策划方案第一篇:《走近清明节主题活动实施方案》走近清明节——综合实践活动主题实施方案一、活动主题“走近清明节”二、适用年级三至五年级三、主题活动背景传统文化是一个民族的标志和象征。从2008年开始，我国增加了中国传统节日——清明节、中秋节、除夕为法定假日。这是政府为了保护传统节日，弘扬民族文化而做出的有力举措。但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲，特别是广大青少年，他们热衷于圣诞节、情人节、愚人节等洋节，对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少，所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光，却因不知道该

2、怎样过节而享受不到传统文化的熏陶，所以让学生了解传统节日、教会学生过传统节日，特别是内涵丰富的清明节，显得十分重要。本学期我们年级综合实践活动就定下了这个主题。四、活动内容：指导学生探究清明节的由来及其蕴涵的传统文化，通过朗诵、写作、上网参观纪念馆等方式培养学生感恩孝亲的情感；通过问卷调查等方式了解人们对清明节的认识理解，探究现在我们怎样过清明。在交流活动成果中丰富学生对传统文化内涵的认识，营造浓浓的清明节气氛，要求学生为自己的家庭设计一份科学合理并充满传统气息清明节活动方案。五、活动目标：1.培养学生查阅资料、调查访问、收集处理信息、汇报交流等

3、多种实践能力。2.指导学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。3.让学生通过社会实践了解清明文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。4.通过合作调查访问、信息搜索与处理、表达与交流、展示与评价以及宣传推广实践成果等活动，突出“亲近传统、亲近自然、亲近英贤、亲近家人”这一主题。5.关注学生的情感体验，在学生话说清明、感受清明、缅怀先贤、思念亲人等活动过程中，培养学生传承文明、感恩孝亲的思想感情。六、活动时间2014年3月初—4月初的综合实践课以及星期天。七、活动实施步骤1

4、第一阶段确立主课题，生成子课题1、活动时间1周2、阶段目标：能够让学生围绕主题生成要研究的子课题，并着手制定小课题的研究方案。根据实际需要，成立课题实施小组。3、活动内容（一）课前任务：1、做调查：调查采访自己爸爸、妈妈、爷爷、奶奶过清明时，家中会有哪些做法和习惯；清明节是怎么回事？清明节的由来和传统习俗2、观察：这一天来到前后，人们都会做些什么3、要求：自己真实的调查所得。4、记录自己调查、观察的结果；（调查要写出时间及具体的事例，可列表呈现）（二）引入主题：走近清明节（三）互相介绍：把自己的调查向大家介绍，指导学生学会互相学习。（四）集体交流

5、，提出问题。确立自己要研究的问题，自由结组。做好小组成员分工，明确目标、任务及要求，分工合作。（五）指导学生设计活动进行计划（六）各小组交流汇报本组的人员分工及活动计划。第二阶段活动的实施阶段1、活动时间3周2、活动内容各组分头实践并收集好资料，做好展示准备。成果呈现方式1、编辑“清明——我们的节日”主题手抄报，展示学习收获；2、通过写作抒发自己对先贤亲人的深情；3、通过声情并茂的诗歌、散文朗诵，表达对先贤亲人的追念；4、通过调查表等方式在全班交流本组学习成果。教师提供指导为学生提供参考资料⑴中国文明网⑵民族魂网⑶血铸中华网⑷我们的文明网2【“走

6、进清明节”主题综合实践活动策划方案--策划书】【“走进清明节”主题综合实践活动策划方案--策划书】第三阶段：交流实践成果，共享探究之乐活动时间1周（一）教师导入：春风吹拂，冰雪消融，大地回春，天朗地清，在和煦的春光里，在润物细无声的春雨中，清明节悄悄向我们走来。对清明这个有着悠久历史的传统节日，你了解多少呢？今年清明节的假日你将怎样度过？通过同学们这段时间的搜集整理和精心准备，今天我们一起来交流自己的学习所得，丰富自己的见闻感受吧。（二）活动开展1、讲述——清明节的来历、传说和清明时节的特点和习俗2、感受——诗情画意话清明3、追念——清明又至怀英

7、贤4、感恩——清明时节弘孝道5、汇报——手抄报中看清明（“清明——我们的节日”手抄报内容各有侧重，图文并茂。）6、思考——今年清明怎么过①展示本组用摄像机记录下来的调查资料，引起大家的思考。【“走进清明节”主题综合实践活动策划方案--策划书】②向大家提供可选择的祭奠方式。③向大家介绍亲近田野、拥抱春天的方式。④自由畅谈自己及家人今年清明节的打算。（三）活动小结学生自由发言：（3—5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。教师小结：（可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并

8、能较好的起到激励学生的作用。）根据大家的意见，下一步我们的行动目标是：扩大宣传让更多的人知道可以这样过清明。相信我们的脚印会走出课堂，留