“走进清明节”综合实践活动

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1、“走进清明节”综合实践活动活动背景：“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说，它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，草木返青。它也是一个文化名词，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗，它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说，它更是一个节日，因为在这一天，可以肆无忌惮的思念故去的亲人。挖掘清明节这一教学资源，可以让学生了解清明节由来、习俗、诗歌等知识，在缅怀中体验生命的美好，在思念中学会珍惜身边的亲人，在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活，从而净化学生心灵，培养学生的人文情感，提高学生的语文素养。同时，清明作为中华民族习俗的一部分，与语文

2、教学有着千丝万缕的联系，挖掘中国的传统习俗，不仅可以让学生感受清明这一深厚的文化内涵，还可以拓宽教学的知识领域。综合实践活动这一课程，要求我们要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”活动设计思路：从清明是一个节气，同时又是一个传统节日这两个方面展开活动，让学生汇报自己的活动成果。清明是一个节气，主要从“一年四季有哪24个节气，以及有哪些清明的农谚”这两个方面展开，这是次要方面。清明是一个传统节日，主要从清明节的起源、习俗、饮食、诗歌这四个方面展开活动，其中重点介绍清明节的习俗。课前，要让学生完成清明节的节气、传统节日这两个方面的调查表格。活动目标：1、通过本次活动，让

3、学生通过查找资料、引用资料的基本方法，理解清明的基本知识，了解清明节的文化内涵。2、通过本次活动，了解清明节应该文明祭扫，而不应该铺张浪费，同时也要注意安全。3、回顾春游的快乐时光，让学生感受春游能亲近大自然,陶冶情操，同时要注意爱护环境。活动准备：1、教师准备：搜集关于清明的资料，并制作成课件；搜集关于清明节的诗歌、文章，推荐给学生；同时找一些关于清明的音频、视频，使活动更加丰富多彩。2、学生准备：搜集关于清明节的资料，整理成文字稿，课上与同学交流。活动过程：一、活动导入清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这是唐朝大诗人杜牧传诵千古的名篇---《清明》。

4、清明是一个节气。人们常说，过了清明天气就变暖了，再也不会冷暖无常了，所以老师从小就把清明当作冬和春的分界点的习惯。今天，老师和大家一起走进这样一个节日——走进清明节。二、清明是一个节气1.同学们，你知道清明节是哪一天吗？（出示）每年4月4日，4月5日，4月6日，这三天中的其中一天。今年清明刚过去，是哪一天呢？你还记得吗？4月4日。2.师，同学们，清明节是一个传统节日，但它同时又是一个节气。同学们，你知道一年四季有多少个节气吗？24个（板书）。是哪些节气，我们来看一下。课件出示（1）开火车读。每一个同学读一个节气，读得既快吐字又清晰，老师给你们计时。看看要多长时间，准备好了吗？（2）知

5、识抢答。那这些节气你都记住了吗？看那一小组同学能把握住机会，不准出声。要举手发言。（3）下面挑战越来越难，请一位同学背一背。大家给他掌声。2.二十四节气表明气候变化和农事节气，在指导农业生产上有重要的意义。因此，每一节气都有与之相关的农谚。课前，老师让你们收集了有关清明节的农谚，谁来汇报一下。生说，课件出示。（1）从这些关于清明的农谚中，你读懂了什么？（结合具体一句谈）(2)你观察这些农谚，你发现了什么，一句农谚的前半部分与后半部分字数相等，而且押韵，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。美美地读一读（3）同学们，你知道今天什么节气吗？生，谷雨。谷雨谷雨，天要下雨。看来，农谚挺灵的。三、清明是一

6、个传统节日1.清明节是一个节气，但清明节也是我国传统节日，已经有两千五百多年的历史，在这两千五百多年的历史长河中，关于它的起源、习俗、饮食、诗歌不计其数，形成了特有的清明文化。课前，老师让你们从起源、习俗、饮食、诗歌、画画这五个方面开展活动。下面，就请同学们以小组为单位，来汇报你们的活动成果。下面，我们先来交流一下清明节的起源，这两组是清明起源组，他们最幸福，任务最轻，关于起源的资料，老师已经提供给他们了，但同时，你有没有发现，这几位同学是我们班朗读比较差的同学，老师让他们比赛朗读，一人读一节，看谁读得好。你们要来当裁判。认真听。起源：1.生汇报，师出示以下内容（可请两个学生读一读）

7、清明，曾这样走来相传在春秋战国时代，有一位叫介子推的大臣，他为了救他正在逃难的太子重耳，从自己的腿上割下一块肉烤给重耳吃。后来，重耳做了君主，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官，可是都被介子推拒绝了。于是重耳亲自去接，可是只见介子推家门紧闭，他已经带他的老母躲进了绵山。重耳仍不罢休，为了请介子推出来，他决定放火烧山。大火烧了三天三夜才熄灭，可是介子推一