爬山虎的脚教学反思

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1、爬山虎的脚教学反思[爬山虎的脚教学反思]观察是思维的触角——《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》第七册第二单元的第二篇课文，这一单元围绕“观察与发现”这一专题有针对性地编排课文，所选课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，爬山虎的脚教学反思。《爬山虎的脚》讲了爬山虎这种非常有特色的植物的叶子，还写了爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。通过对课文内容、对词句的理解，了解爬山虎脚的特点，进而了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，是本课的重点。而爬山虎是怎样向上爬的，则是本课的难点。为了

2、更好地让学生理解课文内容，突破重难点，我在课前就发动学生去观察、甚至种养爬山虎，有一个同学还真的把一株爬山虎搬回了课室里来养了，这大大地方便了学生对爬山虎进行观察。有了这一观察基础，我开始有针对性地设计我的教学环节了。首先，在阅读教学开始时，我通过课件再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后就问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，教学反思《爬山虎的脚教学反思》(..)。充分调动了学生自主学习的积极性。接着，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容

3、的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。然后，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。不足：本课在引导学生去观察、积极发言基础上，忽略了及时

4、地引导学生对课文的写作方法进行梳理，如果能有效地落实下来，再让学生根据平时对校内植物的观察，自己确定一个意思来写片段；以促使学生课外去观察植物以及去阅读一些有关植物的资料，以便使本课的教学目标得到更好的体现。爬山虎的脚教学反思2　　第2篇《那片绿绿的爬山虎》教学反思　　〖预览〗《那片绿绿的爬山虎》教学反思在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与的积极性，我设计了下面几个环节开展教学。一、设置悬念，激发学生学习兴趣。为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以学

5、生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。利用叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。二、发挥学生的主体作用，寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松，平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语，我非常激动，从哪儿可以看出我为什么那么激动⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决

6、划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。为了解决叶老先生是怎样修改我的习作这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细，认真地为我修改习作，那叶老先生是如何修改我修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书，小结，归纳出修……爬山虎的脚教学反思3　　第3篇《爬山虎的脚》反思(网友来稿)教案教学设计　　〖预览〗《爬山虎的脚》第二课时教学设计反思桃源小学陈小慧教学目标：1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，

7、把意思写清楚的。3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。第二课时教学过程：一．复习。1．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。2．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）3．通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空

8、：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的、、，还观察了叶子的和，写出了叶子的美。4．齐读填空题。二．讲读第三段。1