试论多媒体教学与板书教学的对比研究与探索论文

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1、试论多媒体教学与板书教学的对比研究与探索论文论文摘要：随着信息技术日益渗透教育教学并逐步得到广泛应用，计算机多媒体技术在教学中发挥着越来越大的作用，并对传统的教学模式——板书教学产生巨大冲击，使之逐步失去主导地位。本文通过对板书教学论文摘要：随着信息技术日益渗透教育教学并逐步得到广泛应用，计算机多媒体技术在教学中发挥着越来越大的作用，并对传统的教学模式——板书教学产生巨大冲击，使之逐步失去主导地位。本文通过对板书教学和多媒体教学的对比研究，分析了多媒体教学不可替代的优势以及论述了在现代教育教学中运用多媒体应该处理好的几个关系。论文关键词：板书

2、教学；多媒体技术；对比研究一、板书教学的概念及特点板书教学是一种传统教学手段，是指教师根据教学需要在教学媒介（黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。教师可以通过教学板书把教学内容形象直观准确表达出来。教学板书一般表现为板书、板演、板画三种形式。教学板书的三种形式在本质上都是一样的，它们都给学生视觉的书写信息和符号信息。板书教学的主要特点是适合师生的传统心理习惯，教师使用板书似乎更容易与学生交流、互动。在逻辑推导、公司推演等过程中，更能体现逻辑性和连贯性。其不足的地方是板书耗时长，当某堂课需要大量图片或图形时，容易影响教师授课进

3、程，当教师板书不工整或者粉笔字写得不好时，将直接影响学生情绪和整个课堂质量。因此，板书教学的效率比较低，如果在教育教学中还是简单的只运用板书教学那么它的效果是可想而知的。二、多媒体教学概念及特点要了解多媒体教学，先得了解多媒体计算机技术。多媒体计算机技术是指通过计算机综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、动画、音频和视频，使用多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。多媒体教学是目前应用最为广泛的一种教学手段，普遍受到教育界的关注和青睐。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学

4、媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它具有以下特点：（一）多媒体教学可形成网状结构，同一教学内容，可以同时提供给许多不同的对象，也可以提供多种讲授方法和讲授顺序，甚至可让学生自己尝试不同的学习路径来达到相同的学习结果，掌握重点和难点知识。（二）多媒体教学能利用通过计算机将丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效

5、果。（三）多媒体在教学中的应用可以拓展思维，培养能力，同时可以突重解难，加深理解。把多媒体应用到教学中使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。三、计算机多媒体在教学中应用需要注意几个问题尽管多媒体教学在教育教学中有很多优势，但并非是使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。（一）正确处理好与板书教学的关系。多媒体教学虽然在目前的教学中已经占据了主导地地位，但是一些常规的科目

6、教学如数学教学中必须结合板书教学才能得到理想的效果。这是因为在数学教学中一些公式和例题的推导在黑板上一步一步的演示比在计算机上艰难的一步一步的操作更形象更直接更生动。因此在使用多媒体教学的过程中，如果能结合板书教学那样会取得更好的效果。（二）正确处理好手段和目标的关系。任何手段都是为目的服务的。多媒体教学手段必须服从于课时教学目标、单元教学目标、课程教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对多媒体教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用

7、，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。（三）正确处理好手段与内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将计算机多媒体教学手段游离于教学内容之外。教学内容是动态的，还是静止的？是抽象的？还是具体的？这些问题对手段的选择有很大的制约作用。因此，多媒体教学手段作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不

8、够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。总之，在教学个过程中以多媒体教学为主，板书教学为辅，有利于教师因材施教