《翠鸟》教学设计及反思

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1、《翠鸟》教学设计及反思                                  （人教版三年级语文下册）                           一、指导思想与理论依据：      新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维的启迪，享受审美的乐趣，本课遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入境地朗读课文，在教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛，让学生在活泼的氛围中努力

2、学习和探求，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处，培养语文情趣。二、教学背景分析：   （1）学习内容分析：   《翠鸟》全文共有3个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。   （2）学生情况分析：     我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、燕子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一

3、定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。   （3）教学方法手段说明    针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：    1、直观教学法：通过图画创设情景，让学生借助一定的情景与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。    2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，通过范读，指导感情朗读，让学生在朗读中想象、在默读中学会思考，体会作者对翠鸟的喜爱之情，激起学生热爱鸟类，增强爱护野生动物的意识。    3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，

4、合作交流。在学法上则突出（1）自主学习：让学生通过读一读、画一画，初步理解课文。（2）合作交流：让学生通过说一说小组合作学习，加深对课文内容的理解。（3）朗读感悟：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。三、教学目标：    1、知识与能力目标：了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。    2、过程与方法目标：在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。    3、情感态度与价值观目标：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。四、教学

5、重点、难点：本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；难点是学习作者抓住事物特点进行描写的方法。五、教学过程   （一）创设情境，激发兴趣。    1、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？    2、谁告诉我“翠”怎么写呀？上面一个羽，有没有需要注意的地方啊！谁能用翠字再来组词？    3、从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？（绿色）。    4、那翠鸟应该是一只什么颜色的鸟？我们快来看看它吧！（出示课件）（这一教学环节，通过多媒体课件展示翠鸟图片，形象直观一下子激起了孩子阅读的兴趣，吸引了学生的注意力。）   （二

6、）图文对照，品读课文：    1、从大家的表情中老师可以肯定你们非常喜欢翠鸟。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。     2、仔细观察书中的插图，看它有什么特点？指名回答师板书（新课标倡导开发利用课程资源，书中的插图直观、生动形象，指导学生观察加深对翠鸟外形的了解）    3、了解翠鸟的可爱外形。过渡语：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察的是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？同桌互相读一读。   （1）课件展示重点句段：  指名读，思考：这段话共

7、有(）句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（  ）句是总起句。   （2）（出示课件）请同学们仔细观察这只翠鸟，看它的外形有什么特点。指名说一说，点击课件展示描写翠鸟外形特点的词语。　    (3) 师生分读：师读总起句，生读分述句。   （4）多媒体出示：　　“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”思考：这是些什么句子?这样写有什么好处?    （5）指名学生边