备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感

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1、备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感[备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感]参加国培学习有一段日子了，收获还是不少，备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感。在模块二教学设计的学习中，对教学设计、教学设计模式、教学设计的一般过程及有了更深的认识和了解。更明确了要想上好课，功夫应下在备课上。备课时要对学习需要、学习内容、学习者和学习环境分析，从而准确地确定教学目标，设计教学策略。记得刚参加工作时备课就是写教案，两大本的教案，只是让你机械的写，缺少思考的时间，更别说做这样，那样的分析了。而今，随着新课程的不断深入，随着人们对教育的不断高要求，课前备课就显得尤为重要了。应该说当今的教

2、师在繁琐的日常工作中想静下心来好好地备课，是一件比较困难的事情。我们多数的教师都是简单的看看教参，抓抓知识点，感情点，能力点，也就上课了，而且现在的课程安排的很满，容不得你仔细的思考。但无论怎样难，我们都应该把功夫下在备课上，这样我们才能真正让学生在我们的课堂上学得快乐，学有所得，得而能用。作为教师我们应该清楚一点，备课不等于写教案，要向刘菁教授讲得那样，做好各类分析，这样我们的备课才是有效的。我在平日的语文备课中主要遵循以几点：1、钻研教材做到读、画、查即读课文一般读四五遍。一直读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”教师朗读的精彩的课堂，必然是充满生机的、灵性的、富有情趣的课堂，教案《备课不

3、等于写教案——教学的一般过程学习有感》(..)。画即画出生字、新词及含义深刻的句子。查即拿不准的字音要查字典，弄明白。还要查阅和课文相关的资料，辅助课堂教学。比如学习《蒙娜丽莎》这是学生很难产生兴趣的课文，但借助资料中关于蒙娜丽莎的种种猜测和评价，就会让学生兴趣盎然，尤其是当学生查阅的资料和老师产生共鸣的时候，学生真就是不待师讲，而互相交流学习了。2、钻研教参。认真阅读教参，抓住重点难点，并结合学生实际重新确立重点、难点，结合学生学习能力，身心发展的特点，班级的实际情况确定教学策略。3、钻研课后题。课后题在备课时老师一定要先做一做。要求学生背诵的，老师先背下来，要求学生答得，老师先答一答，要

4、求学生写得字，老师先写一写。这样在课堂上我们才能更好的指导学生学习。4、钻研学生。教师一定要了解本班学生学习能力、学习习惯、了解学生身心发展的规律，做到了然于心，这样才能恰当的制定教学策略，使学生学得有效，学得开心，学有所获。5、钻研教法。钻研教法，必然要备学生、备学法。课文钻研好了，教法往往也就随之有了。即使没找到什么好方法，但只要朗读好了，读出文章的妙处和味道了，也能把课上得有滋有味，有声有色。其实千备万备，还是钻研教材得放在第一位。6、常和同事交流。要善于和同事交流讨论。自己往往百思不得其解的问题，有时会因别人的一句话点破。还要常常听别人的课，有助于我们对教材的把握，即使上的不成功，也

5、帮助你熟悉教材了。我说的这些都是隐性的备课，而写教案是显性的备课，因此说，备课不等于写教案。备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感2　　第2篇下学期七年级语文备课组总结　　〖预览〗发布时间：2017-03-02　　骄阳似火，暑气渐浓，本学期的工作也接近尾声。我们七年级语文组六位教师愉快相处，通力协作，顺利完成了本学年度的相关任务，初步培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的听说读写能力。现将其工作总结如下：　　一、认真拟定教学计划和学期目标。　　学期初，我们先通过集体备课讨论制定出本学期的总体教学计划与发展目标，以便在全学期中有条不紊的开展工作，不至于盲人骑瞎马，到处乱撞，更重要的是，在今

6、后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而提高了教学效率。　　二、扎实落实集体备课制度。　　我组由每个老师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理的设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。然后在集体备课中，再由其他老师提出改进意见，实际教学中，各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做，既提高了备课质量，又做到了教学进度的统一和步骤的一致。　　三、全力抓好学生基础。　　七年级阶段，打好学生基础非常重要。这既包括了语文基础的掌握，更包括了阅读习惯，写作习惯，及语文诸方面能力的培养

7、。我们经常定期组织碰头，分谈各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，提出解决方案，以致于在分别教学的同时做到合理指导、齐……备课不等于写教案——教学的一般过程学习有感3　　第3篇2017年初中物理备课组工作计划范文　　〖预览〗xx初中物理备课组工作计划一.工作重点1.学习物理课程标准，做好新课程培训工作。认真学习和钻研学科课程标准及新教材，组织老师参加培训活动，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突