辅导员课程化辅导材料.doc

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1、辅导员工作课程化简介一、辅导员工作课程化的内涵及形成过程辅导员工作课程化，就是用教学的理念认识辅导员的工作性质，用课程的形式规划辅导员的工作内容，用教学的标准规范辅导员的工作行为，用科学的方式评价辅导员的工作效果，促进辅导员履行教师角色，充分发挥教育功能。2009年，为了全面践行科学发展观，确保我校辅导员工作的可持续发展，在充分调研和论证的基础上，学校提出了辅导员工作课程化新模式。在教育部，辽宁省委高校工委、省教育厅的大力支持下，学校校积极进行了辅导员工作课程化模式的理论研究、课程体系构建和试点工作。2011年，学校下发了《关于实施辅导员工作课

2、程化及绩效考核工作的通知》，辅导员工作课程化模式在全校实施。二、实施辅导员工作课程化的必要性1.是落实辅导员职业定位的需要实施辅导员工作课程化，把辅导员的具体工作用课程形式进行整合，落实了国家和省级有关文件中关于“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”的要求，落实了辅导员的教师、干部“双重待遇”。2.是辅导员队伍专业化、职业化建设的需要实施辅导员工作课程化，是辅导员获得职业声望的重要途径，能够使辅导员职业成为像专业教师一样长期从事的稳定职业，能够使辅导员从工作中获得预期的事业感，促进辅导员的职业素质可持续发

3、展，极大提高辅导员的工作效率，是辅导员队伍专业化、职业化建设的有效途径。3.是增强大学生思想政治教育工作实效性的需要实施辅导员工作课程化，有利于整合全校资源、形成合力、构建长效机制，共同做好大学生思想政治教育工作；有利于提高学生工作的计划性、规范性、针对性，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。三、辅导员工作课程化的基本依据1.政策依据依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），《教育部关于加强和改进高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号）和《普通高等学校辅导员队伍

4、建设规定》（教育部［2006］24号令）以及辽宁省关于辅导员队伍建设的相关文件精神，辅导员具有教师和干部的双重身份，这为辅导员工作课程化简介高校辅导员工作课程化提供了充分的政策依据。2.理论依据辅导员工作课程化，有教育学、心理学、管理学、思想政治学等诸多学科的理论依据，特别是教育学中的课程观理论。依据现代课程观，课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。也就是说，学校有组织、有计划开展的教育、教学活动都是课程。辅导员工作课程化主要是以这一现代课程观为指导而展开的。四、课程

5、化模式下辅导员的课程体系及教学大纲按照教育部等有关文件规定的辅导员工作职责，课程化模式下辅导员的课程体系设计为基础指导课和专项指导课两大模块，且每一个课程模块都制定了教学大纲。基础指导课分为六个单元，包括思想政治教育单元、党团建设单元、行为引导单元、心理健康教育单元、就业指导单元和资助与服务单元。专项指导课分为九个单元，包括思想政治教育指导课、学生党建指导课、共青团工作指导课、就业指导课、心理健康教育指导课、资助与服务指导课、公寓生活指导课、学风与行为指导课、学生组织建设指导课。基础指导课教学大纲（试行）教学单元及工作量教学目标教学内容教学重点

6、教学方式教学要求教学评价主要观测点评价方法思想政治教育（40教分）1.学生树立马克思主义的坚定信念，拥护党和国家的方针政策。2.学生形成正确的“三观”。3.学生养成良好的道德品质。4.学生安全意识、法制意识强，思想稳定。1.政治指导。2.思想教育。3.道德修养教育。4.安全法制教育。5.完成学校下达的其他思想政治教育任务。1.“三观”教育。2.“主旋律”教育。3.形势与政策教育。4.道德修养教育。5.安全法制教育。6.政治稳定工作。7.专题教育：新生入学系列思想教育、“太阳石精神”教育、每班宣讲一名校友、考研与就业及感悟大学畅想未来的人生选择教

7、育、毕业生系列思想教育等。以第二课堂活动为主，以其他教育教学形式为补充。1.掌握所带年级学生的思想状况，工作具有针对性。2.所带年级学生思想政治教育工作有计划、全面落实。3.积极与班导师等学生工作骨干和有关部门配合，共同开展好思想政治教育活动。4.积极与家长和社会沟通、协调，做好学生的思想政治教育工作。1.相关学生工作计划落实情况。2.教学目标实现情况。院系自行确定党团建设（30教分）1.学生党、团组织及其他学生组织机构健全、工作规范。2.学生骨干素质好，能力强。1.配合党、团组织做好学生党、团建工作。2.指导党、团支部，班委会等学生组织开展工

8、作。3.做好学生骨干选拔、使用和培养工作。4.完成学校下达的其他党团建设任务。1.推荐优秀团员作为党的发展对象工作。2.学生党员、入党积极分子、学生干