让课外阅读走进学生的生活论文

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1、让课外阅读走进学生的生活论文在近几年的语文教学中，笔者深切地感受到学生的课外阅读得不到应有的重视，学生在阅读方面存在着不少毛病：量少、面窄、时间少、方法不得当等问题，严重地影响了学生语文综合能力的提高，限制了学生优秀人格在近几年的语文教学中，笔者深切地感受到学生的课外阅读得不到应有的重视，学生在阅读方面存在着不少毛病：量少、面窄、时间少、方法不得当等问题，严重地影响了学生语文综合能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。其实，阅读是积累生活的重要渠道，也是学生积累情思、积累语言、积累文化的最佳途径。《中国教育报》记者李建平先生说：“我们语文教育的目的，不仅应当培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力

2、。还应当通过广泛的阅读，培养学生的文学素养、陶冶情操、健全心理。”要达到这一目的，作为语文教师就应当在抓紧课内教学的同时，让课外阅读走进学生的生活，让学生的语文学习成为开放而有活力的课程。有效地激发学生的阅读兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去学习、去探索，并在学习上产生极大的愉悦和积极的情感。《语文课程标准》也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”因此，教师要采取多种形式培养学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望，应当让学生明白课外阅读与

3、课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不会影响学生的语文及其他学科的学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。充分利用课外阅读资源，是提高学生语文素养、丰富各科知识的重要手段，更是他们未来生活中受益无穷的文化积淀。其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务，而是一件快乐的事情。让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣。指导学生有计划地合理地进行课外阅读指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：“

4、给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从学生的角度出发，以学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。如学习《智取生辰纲》时，学生就会对《水浒传》产生兴趣；学完《杨修之死》一课后，指导学生阅读《三国演义》。教师在课堂上予以适时引导，并简介与课文内容相关的章节，学生就会以极大的热情去主动阅读。当我们看到学生沉浸在阅读经典名著中的喜悦时，目光炯炯、神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点滋润学生的心灵。其实，经典名著能教会学

5、生学习语文，能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感情世界，激发他们心中善良、温柔的一面。在平时的课外阅读教学中，我们还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊的纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己的情况进行各种形式地阅读。教给学生科学的阅读方法中学生课外阅读时间毕竟是有限的，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。阅读的方法多种多样，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。课外阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗

6、略知道内容即可，可选用浏览、略读等方法；对篇幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分；而对一些名篇名著则需要采取精读的方法。另外，教师在指导学生课外阅读时，一定要注意帮助学生学会积累，要摘抄名言警句，对重点段落圈点批注，要做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才有实效。开展丰富多彩的读书活动学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期盼所得的收获明显，得到老师、家长、同学的赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：在学完毛泽东的词《

7、沁园春雪》后，班里掀起了诵读毛泽东诗词热，我借机在班里举行了“毛泽东诗词朗诵会”。不但使同学们了解了毛泽东开阔的胸襟，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以，大力开展丰富多彩的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”课外阅读是语文学习的拓展延伸，为语文学习补充丰富的营养。广泛的课外阅读，能给学生提供一个没有边界的感受空间，能为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚定的基