把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展

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2、心”的意识，学会了正确的与人交往的态度和技能，学会了关心、分享、合作等社会行为，为形成积极健康的个性和今后的发展奠定了基础。特别对于我国独生子女的社会适应不良的现状有着极为重要的作用。一、让混龄幼儿在共同活动中相互接纳幼儿生活在自己班级集体中，经过一段时间的相处，已把班级当成了一个整体，班级以外的人员、物品都不是“　　把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展[把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展]关键词：把握契机混龄幼儿共同活动促进发展文章摘要我园是一所寄宿制的幼儿园，为了给年龄小，人数少的托班幼儿创设一个温馨的生活环境，我们将

3、托班幼儿的早晚生活活动安排在了中班，把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展。我们把握住混龄幼儿共同活动的契机，在异龄互动中促进幼儿克服了自己的任性、自私和缺乏责任心的弱点，形成了一定的自我控制能力和宽容他人的意识，促进幼儿学会体会别人的感受，学会同情、理解别人。通过不同年龄伙伴的交往和相互接触，幼儿克服了“自我中心”的意识，学会了正确的与人交往的态度和技能，学会了关心、分享、合作等社会行为，为形成积极健康的个性和今后的发展奠定了基础。特别对于我国独生子女的社会适应不良的现状有着极为重要的作用。一、让混龄幼儿在共同活动中相互接纳幼儿生活

4、在自己班级集体中，经过一段时间的相处，已把班级当成了一个整体，班级以外的人员、物品都不是“我们的”。托班幼儿由于年龄小、人数少，为了能使托班孩子能有个温馨的生活环境，托班幼儿的早晚生活活动被安排在和中班的幼儿一起进行。虽然我们已经对中班进行了积极的引导和鼓励，但是当幼儿面对入班一起活动的小龄幼儿，中班的幼儿和托班的幼儿都产生了不适应的情绪，“别动，这是我们的玩具”、“哎呀，你怎么拖椅子呀”、“老师，他们撕坏了我们的画画”……中班幼儿的叫嚷声和告状声此起彼伏，面对哥哥姐姐不满的大叫声，弟弟妹妹们更增加了惊恐感，有的还放声大哭，“姐姐骂我……”

5、、“哥哥不给我……”、“我要回班……”。1、让中班的孩子理解弟弟妹妹两个班、两个年龄段，以往相互间仅限于户外活动相遇时短暂的交往，熟悉了解的程度低、相互间不容易接纳，加上托班幼儿和中班幼儿的行为习惯和规则意识不同，而产生相互的不适应。对中班幼儿的“弟弟妹妹太小了，他们什么也不懂，到处乱动，还弄坏了我们的东西”……等等想法，中班幼儿展开了一系列的活动。大家一起讨论：“我小时侯和弟弟妹妹一样吗？”、“我是怎样长大的？”、“我们怎样帮助弟弟妹妹？”……我们请幼儿和爸爸妈妈一起收集自己小时侯的照片；请爸爸妈妈讲自己小时侯的趣事；自己小时侯做错了事，

6、老师和爸爸妈妈是怎样帮助自己的；……这些活动使幼儿了解到自己小时侯也和托班的弟弟妹妹一样，什么也不知道，是在大家的帮助下长大的。因此现在自己也要帮助弟弟妹妹，让弟弟妹妹知道椅子要轻轻搬、玩具玩过了要放回去、要爱护我们的画画和图书等等。2、让中班幼儿体验当哥哥姐姐的快乐幼儿都有接纳和被接纳的需要，尤其是年龄稍大的幼儿总是有一种做哥哥姐姐的愿望。我们鼓励中班的幼儿主动和托班的幼儿接触，看谁是弟弟妹妹喜欢的哥哥姐姐，引起关心帮助弟弟妹妹的积极性。我们有意识地将大孩子和小孩子吃饭和睡觉安排在一起。早晨起床，鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹穿鞋子、叠被子；盥洗

7、时，提醒哥哥姐姐别碰着弟弟妹妹；早餐时鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹剥鸡蛋；渐渐地弟弟妹妹的陌生感和距离感减少了，我们又引导得到了帮助的弟弟妹妹对哥哥姐姐说声“谢谢哥哥（姐姐）”。哥(gē)哥(gē)姐姐们帮助弟弟妹妹的积极性提高了，弟弟妹妹们感受到了哥哥姐姐的帮助和关心，对哥哥姐姐也亲近了许多。蒙蒙吃完饭对佳佳说：“我来喂你好吗？”；在户外活动时，榛榛发现小桃子的球滚到了草丛里，榛榛对小桃子说：“没事，哥哥帮你拿。”；在大型玩具区王宇一边扶着成成过独木桥边说：“别怕，姐姐扶着你走。”；在餐后散步时，源源主动拉着一笑的手说：“我们一起走”……一段时

8、间的相处后，两个班不同年龄的孩子已经能像兄弟姐妹一样相处，大家一起生活、一起游戏、有了矛盾也积极引导幼儿自己想办法解决，而不再大喊大叫，报告老师了。二、在共同活动中促进中班幼儿的