夯实基础 建立机制 发挥作用 维护稳定

《夯实基础 建立机制 发挥作用 维护稳定 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、夯实基础建立机制发挥作用维护稳定[夯实基础建立机制发挥作用维护稳定]近年来，我镇从实际出发，充分发挥广大人民调解干部的积极性、主动性，构建符合全镇人民调解工作会议精神和我镇实际的人民调解体系，推进人民调解工作的开拓创新，我们的主要做法是：一、加强基础建设，提高调解干部队伍素质１、加强投入，改善调委会的办公条件，夯实基础建立机制发挥作用维护稳定。由于我镇是农业大镇，村级集体经济相对薄弱，绝大部分调委会主任与村委会主要领导同室办公，即影响村委会领导的工作，也影响了调解效果。为改善调委会办公条件，配合近年来的村部建设，镇政府明确要求各调委会必须设置专门办公场所。到目前为止，我镇17个调委

2、会都有专门办公场所，提高了民间纠纷的调解效果。２、改善调解人员结构，塑造人民调解队伍的良好形象。由于受村委会职数的影响，一半以上的调解主任都是由村委会其他人员兼任。根据调解工作的业绩考核，每年都有部分调解主任需要调整。调配调解主任时，镇政府明确调委会主任必须具有初中以上文化程度，热心人民调解工作，乐于助人，办事公正，深受广大群众信任的人担任，17个调解主任15个具有高中以上文化程度，是全镇干部中素质较高的一支队伍。３、加强调解干部的业务学习，提高广大调解干部的业务素质。镇政府每季度定期组织广大调解干部学习国家政策、法律、法规知识，提高广大调解干部分析矛盾、解决问题的能力。４、坚持例

3、会制度，定期召开调解主任例会。汇报各调解委员会民调纠纷调处情况，交流民间纠纷的调处经验，对疑难纠纷进行会诊，集思广义，充分发挥广大调解干部的工作积极性，制定合情合法的调处方案。５、健全制度，规范运作。各调委会将调解制度、调解纪律、当事人的权利义务公示上墙，接受当事人的监督，使调解工作处于透明化的运作状态，形成法治的调解环境，提高纠纷调处的成功率，促进了当事人的对调解协议的自觉履行，工作汇报《夯实基础建立机制发挥作用维护稳定》(9/vie一、基础教育阶段现代学校制度的基本内涵现代学校制度是一种以新型的政、校关系为基础的学校制度，它以依法治校、民-主决策、教育公平、信息公开、和-谐发展

4、、合力育人等现代教育观为指导，提倡学校自主管理各项事务的理念。它是以学校法人制度为核心，具有“政校分离，产权明晰，社会参与，有效管理”的特点，其目的在于促使学校真正成为自主经营、自我约束、自我负责、自我发展的办学主体。由于“现代学校制度”目前还没有统一的标准化定义，因此还需要教育工作者在具体实践中加深理解，从而达成共识。二、基础教育阶段现代学校制度的基本价值取向教育制度是教育实践活动和教育关系的行为规范，而价值取向则是隐藏在制度背后的制定准则。要想使人们认同且自愿按照制度的规定行事，就必须帮助该群体认同这些价……夯实基础建立机制发挥作用维护稳定5　　第5篇师德论坛材料：夯实“四个环

5、节”，扎实推进师德建设　　〖预览〗　　师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。　　几年来，莘县教育局党委依照求实、创新、传承的原则，夯实“四个环节”（学习——活动——考核——表彰），扎实推进师德建设，取得明显成效。近期，新华社《内部参考》和《山东参考》、《中国教育报》、教育部官方门户网站等媒体专题报道了莘县推进教育均衡发展情况，中央政治局委员、国务委员刘

6、延东专门作出批示，要求总结、推广莘县城乡均衡教育发展经验，在全国引起一定的反响。　　一、以学习为抓手，提升教师的思想境界我们采取“走出去学、请进来教、多媒体看”方式，强化师德方面的学习。走出去学。几年来，我们先后组织十二批教师、班主任和校长到北师大、华东师大、南京师大等高校参加高级研修，参加培训人员达一千余人次。并组织校长、班主任、教师到北京、上海、浙江、江苏等名校参观学习，实地感受名校教师的高尚师德。请进来教。我们先后邀请魏书生、吴正宪等一批名家名师到莘县给老师作报告，请优秀班主任、师德标兵进行“现场说法”。多媒体看。各校充分利用多媒体教室，通过购买和从网络下载全国……夯实基础建

7、立机制发挥作用维护稳定6　　第6篇学生基础题目高错误率现状及对策研究实施方案　　〖预览〗一.研究背景在多年的教学工作中，尤其是今年的高三复习过程中发现，学生在做基础题时错误率极高，我有意对其做了统计，错误率高达60%。而这些题目往往考查的是概念，定义，或者是具有几何意义的参数的题目。而这类题目往往考查的就是对概念，定义，限制（辅助）条件认知程度。因此，这样的题目教师一眼就能看出结果，学生却是一头雾水，似是而非，识不破机关，导致高错误率。挫伤了学生学习数学的信心。通过对