给幼儿留下探索的空间

《给幼儿留下探索的空间 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、给幼儿留下探索的空间[给幼儿留下探索的空间]●在探索型主题活动中，是否应给幼儿留有足够的探索空间?●留给幼儿探索的空间是否会导致他们放任自流?实录　　我们幼儿园里有个漂亮的小厨房，在孩子们的建议下，我们在小厨房里开了一个真正收钱、吃东西的小餐厅，给幼儿留下探索的空间。　　一天，小餐厅正在营业时，门口忽然传来了一阵争执声：“不行，这不是l元钱。”“我妈妈说这钱可以用的。”“不管，我们不收这种钱……”　　原来，一个小朋友拿了10个l角的硬币来餐厅吃点心，门口的收银员认为不是l元，不肯收。那么10个1角是不是1元呢?带着这个问题，我

2、们全班进行了一次讨论。一部分孩子认为10个1角不是l元；还有一部分孩子认为10个1角是1元，但和1元钱不一样，所以不能用。只有一个孩子认为：10个1角就是1元，可以用的。大家争论得非常热烈，谁也说服不了谁。这时，我就让小朋友回家时，到商店、超市等地方试一试，看看到底可不可以用?　　第二天，许多孩子一见到我，就马上说：“我昨天去超市试过了，10个1角可以当1元用的。”“我去买《申江服务导报》，阿姨也卖给我了。”“我乘车，妈妈给我1个5角，5个l角，也能当l元用。”……　　思考　　探索是一种多方寻求答案，解决疑问的过程，幼教之友《

3、给幼儿留下探索的空间》(..)。要进行探索，首先需要有问题、有疑问，从而引发一系列的思考，进而想方设法利用各种途径、手段寻找答案，完成探索。由此可见，探索是一个相当复杂的过程。现在所进行的探索型主题括动，就是一种围绕主题、充分利用幼儿的现有经验进行的系列探索活动。　　那么，在活动中如何使幼儿的探索更有价值?当幼儿的探索遇到瓶颈时该如何处理?……其实，要想解决这些教师们在进行此类活动中常常遇到的问题并不困难，有一个方法完全可以尝试，即多留给幼儿一些思考、探索的空间。　　幼儿获得知识、经验需要有一个建构的过程，而这个建构过程却不是

4、一朝一夕就能完成的，它是在每个人原有的、不同的图式基础上进行的。因此，只有给幼儿一个相当广阔的空间，让每个幼儿都能在其中找到自己的原有图式，并以此为起点，才能进行建构。这样做既激发了幼儿学习、探索的积极性，又促进了他们自信心的提高，同时还真正满足了所有幼儿的发展需要。　　但是，留给幼儿探索的空间并不等于放任自流。教师的作用是隐含于其中的：教师可以用一个小小的问题引发幼儿进一步的思考与探索(“10个1角能用吗?”)；或是暂时退居一旁，给幼儿足够的思考、探索时间；或是给幼儿提一些小建议、小提示，让他们继续原有的思考、探索(“可以到

5、超市、商店去试一试。”)等等。当然，这些方法需要因事、因人而异，既可以是一种方法单独使用，也可以是几种方法同时进行。　　需要进一步思考的问题　　●教师应该留给幼儿多“大”的探索空间?温倩影张蕾给幼儿留下探索的空间2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银

6、铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处

7、于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……给幼儿留下探索的空间3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称

8、教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（