对行政管理专业教学改革的思考

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1、对行政管理专业教学改革的思考对行政管理专业教学改革的思考行政管理专业在实际教学过程中，除了包括行政学和管理学外，还涉及到政治学以及法学等关键性学科，主要由相关知识和理论组合而成，党校课程设置的目标就是借助相应的知识体系和实践操作，为我党输送全能型人才，确保教学效果的最优化。另外，行政管理专业也是为社会事业范围以及社会企业培养主流性人才的重要路径，提升学生的行政管理工作经验，真正落实国家相关规定。　　一、行政管理专业教学改革的背景分析　　近几年，传统科目的创新发展，形成了教育领域多元化发展的大趋势，党校开设的行政管理专业呈现出迅猛发展的态势，不仅提高了专业资

2、金投入的力度，也在教学计划、课程设置以及教学机制上实现了创新发展。究其原因，主要是由于行政管理专业教学改革机制的时代必要性。但是，在行政管理专业教学在实际运行过程中，由于教学结构和教学模型不能适应时代发展的需求，因此，其运行教学改革是顺应时代进步的必然选择。只有建构更加动态化的教学机制和教学理念，确保行政管理专业教学的时代性优势得以发挥出来。正是基于此，行政管理专业教学改革迫在眉睫。　　二、行政管理专业教学过程中存在的问题　　在行政管理专业教学发展进程中，由于相关党校行政管理专业的管理水平以及教育发展水平存在一定的差异性，就导致专业不同特征以及影响存在差异

3、，这也是行政管理专业教学框架中亟待解决的问题。　　1.行政管理专业教学理念缺失　　在实际行政管理专业教学模型建立过程中，由于管理理念和管理结构存在缺失，就导致整体教学机制和运行维度并不理想。从宏观层分本文由.L.收集整理析行政管理专业的基本教学理念，我们不难发现，在不同教学机制研究层面都存在很严重的问题，需要引起相关部门的注意[1]。第一，行政管理专业教学缺乏动态性变化，在行政管理展业教学机制建立过程中，相应的知识和教学体系都依托传统结构落实的，对于教学管理来说，实行标准化管理维度和管控模型，能满足统一管理的需求，但是缺乏新颖的教育机制和教学管理内容，往往

4、会存在教育机制不适应时代发展的问题出现。第二，行政管理专业教学的决策性以及计划习惯往往比较闭塞，究其原因，主要是由于课程结构是从上到下，这种垂直性教育机制，尽管落实了专业教学的权威性，但由于缺乏沟通和交流，就导致教学决策以及教学计划一板一眼，缺乏创意。第三，传统的行政管理专业要对学生建立评价体系，传统评价标准具有科学依据以及科学化理论基础，但是，这种传统的标准评价结构在分析形式方面也存在一定的问题，教学评价结构和教学管理模型之间缺乏实际价值，整体考核指标和管理机制没有明确的标准，也就导致整体管理结构和管控需求之间缺乏互动，且评价指标也就只能呈现出单一化运维

5、结构。　　2.行政管理专业教师水平不足　　在实际教学机制建立过程中，党校内部教师的综合水平和实力对于课程的讲解有着非常重要的推动作用，但是，目前我国行政管理专业教师团队的综合实力差强人意。首先，是教师队伍存在严重的人才缺失，由于行政管理专业并不是单纯的理论性专业，需要结合实践进行经验教学，并且也要结合市场发展动态建构常态化教学机制，从而确保知识的延续性和新颖性。然而，由于多数党校教师都忙于自身的授课，没有很多机会深入实践，因此，在实践教学方面还存在一定的缺失，优秀的行政管理教师较为缺乏。其次，行政管理专业教师的学历升级较为困难，由于再教育环节的落实情况很难

6、有效控制，就会导致行政管理专业教师建设项目存在一定的瓶颈问题，且整体素质和教学能力难以得到有效提升。最后，由于行政管理专业自身的局限性，也导致相关教师教学水平出现问题。行政管理专业在人才培养机制方面本身起步就晚，加之相关行政管理专业建设队伍资金投入不足，也是整体工作模型和工作结构存在问题的主要原因[2]。　　3.行政管理專业教学重点缺失　　在行政管理专业建立和落实的过程中，最重要的不仅仅是理论知识的提高，也有实践教学的优化，但是，教学重点问题也成为制约行政管理体系优化的主要问题。一部分党校内部存在教学重点缺失问题，教师在实际讲解过程中，重视理论却忽视实践，

7、导致整体教学模型和教学机制的稳定性以及实效性存在严重缺失。主要是由于教学机制和教学维度局限性导致的，整体教育教学维度失去真实的教学价值，行政管理专业在理论方面存在不足，相关管理专业的考试制度和管理框架都存在问题。　　三、行政管理专业教学改革的优化策略　　1.行政管理专业教学改革之教学资源优化　　伴随着科学技术的不断发展，数字化教学媒介和信息实现了有效的资源共享，如何建构系统化的资源管理模型和控制维度，需要相关教学人员结合实际教学机制建构更加有效的管理维度[3]。将计算机信息和不同领域的教学管理模型进行有效连接，能在提高信息化建设水平的基础上，实现学科改革目

8、标。另外，由于行政管理专业需要借助实践教学对其理论知识进行进一步验