数学教学中创新意识的培养

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1、数学教学中创新意识的培养素质教育是以树人、育人、提高人的整体素质，形成健全人格，提高主体意识，发展良好个性为目的的教育。现代教育的核心在于教育学生学会做人。素质教育的实施体现了以人为本的教育理念，顺应了现代教育的财会论文，..素质教育是以树人、育人、提高人的整体素质，形成健全人格，提高主体意识，发展良好个性为目的的教育。现代教育的核心在于教育学生学会做人。素质教育的实施体现了以人为本的教育理念，顺应了现代教育的潮流和规律。素质教育的核心是创新，其倡导尊重学生个性发展特点和教育规律，坚持面向全体，为每个学生的发展创造条件。数学课堂为学生的创新教育提供了很好的平台。对培

2、养学生的创新意识和实践能力将起到重要的作用。“创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立思考，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。”人的主动参与，积极探索，敢破敢立，大胆猜想，勇于实践的主体意识是创新的前提。可见，创新是和个体主动参与联系在一起的。没有个性就没有创新；没有实践也就没有创新。所以，数学课堂教学应侧重学生的主动参与，应充分调动其积极性，从而使其主体意识得到提高，充分发挥其主体作用。在具体的数学教学中应从以下几点调动学生的主动参与意识。一、转变教师的位置教师应由知识的占有着，讲述者，变为数学学习的组织者、引导者和合作者。

3、在素质教育下，课堂教学过程应该是认识主体——学生在教师指导下沿着既定的教学目标，通过教材这一客体的学习认识客观世界，并进行新的发现和创造。因此，作为一名数学教师，必须树立新的人才观，教育观，质量关，学生观。真正认识到教师“导”的实质内涵，不做知识的占有者，时刻牢记教师的教育对象是生动活泼的人，而不是知识的倾听者。教师应该调动他们的思想、情感、创造性。重新确立学生的主体地位和发展地位。在教学中要注重学生“发现知识”的过程，而不仅仅是教给学生结果。例如，在介绍数学的公式，几何的定理时，要注重推导的过程，引导学生自主探索、合作交流。使学生有被动的听众转变为知识的探索者。二

4、、立足于生活，提高学生用数学的意识纷繁复杂的现实世界出产蕴涵着数学的知识和道理。在数学的学习中脱离不开现实生活。现代课堂的教学绝不仅仅是把学生训练成解题的工具，而是应服务于生活实践。因此在数学课堂教学中，应针对重点、难点，结合学生的实际创设问题情境，提出一系列有价值的能引发思考得问题，引导学生通过观察、归纳、合作、交流、猜想等探寻问题的解决之道。三、创建和谐，民主的课堂氛围课堂教学，不仅仅是知识信息的传递过程，更是情感的交流过程。作为教师要尽可能的给学生们创造一个良好的教学环境，使学生精神放松，神情愉悦，张弛有序，富有变化的情绪中开发智能，陶冶情操，从而使学生们能长

5、久保持旺盛的热情主动参与。这就要求教师要不断的提高教学艺术和教学水平。同时，平等宽容与和谐的师生关系也是至关重要的。师生亲近友善，自尊自爱，教师多一些表扬鼓励，多一分耐心宽容，多一点儿笑容肯定，让学生沐浴春风，才能更好的发挥主体作用，在课堂上百花齐放，百家争鸣，迸发无穷的智慧，激发出其潜在的创造力。四、数学的思想和方法是创造力的不竭源泉数学的学习决不是把学生培养成解题的工具。而是对思维方式和解决问题能力的培养。学会学习时知识社会和终身教育时代的必然要求。古希腊学者普罗塔戈认为“头脑不是一种被填满的容器，而是一把被点燃的火把。”靠什么点燃？靠良好的思维方法。只有让学生

6、掌握了数学的思想和方法，才能使之举一反三，触类旁通，将知识转化为能力，才能使学生更有勇气、有信心、有毅力主动参与学习，真正成为学习的主人。因此在教学中，教师应多介绍和总结学习数学的思想和方法，并使之始终贯穿在课堂的教与学中。这样才能提高学生学习数学的境界。充分释放其创造力。总之，学校教育是全面推进素质教育的主战场，振兴中华民族教育的关键点。必须为“培养具有综合素质和创新能力的一代新人”这一根本任务创造条件，从而使每一个学生在综合素质上得到发展。而综合素质的发展只有同创新这一主线结合，才能释放其巨大的能量。因此，数学课堂的教学应当以调动起学生的自动参与意识和积极性为前

7、提，尊重学生人格，解放学生的思想，才能体现其主体地位的作用。培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格，提高其创新能力和实践能力是新形势下数学肩负的重要使命。财会论文，..