数学教学中的非智力因素的培养论文

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1、数学教学中的非智力因素的培养论文随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结．然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结．然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况．其实这些学生中绝大多数智力并不差，甚至在家长和老师的眼中，这些同学还挺聪明的，为什么会出现这一现象呢？究其原因，实际上影响一个人学习的因素中除了智力因素外，非

2、智力因素也是非常重要的一个方面．所谓非智力因素，是指学生学习主观能动性方面的因素，例如：兴趣、动机、情感、性格、意志、习惯等．因此，把培养学生非智力因素作为数学教学的目标之一，在教学中启迪学生的思维，开发学生的智力，同时培养学生能力，使其融于教学之中．下面结合本人的教学实际，谈谈在教学中培养学生非智力因素的一些做法：一、榜样示范，情理动人，打造坚强的学习意志学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现．学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，如果学生情感脆弱，意志不够坚强，那么在困难与挫折面前就会害怕、退缩，甚至丧失信心，导致成

3、绩下降．由此可见，学习意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质对其智能的发展是有强化和推进作用的．教学中作为教师要有目的地不断用榜样、言行、生动范例教育学生，逐渐培养学生顽强的学习意志．例如：在班级里，可以树立一些学习态度端正、成绩优异，面对困难敢于挑战的同学为榜样供大家学习，同时也多讲一引起象华罗庚、陈景润等著名数学家的事迹和成才故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的恒心和毅力，勤奋而顽强的学习．当然，仅靠正面事迹的感染和教育是远远不够的，教学中还必须有意识地给学生提供独立

4、活动克服困难的机会．教师可积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径，让他们逐渐收获成功和自信．同时，注意培养学生的自我控制能力也十分重要．初中生思想不稳定，兴趣易转移，上课易分心，作业爱抄袭．因此，课堂上教师要不断以目光、表情、手势以及声音的变化或停顿来警示他们，课后要主动与他们谈心、交流，了解并帮助他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力和不良行为．久而久之，便形成了良好的自控能力．二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力．孔子说：“知之者不如好之者，好之者

5、不如乐之者”．从现代心理学角度来看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，它就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理处于积极状态，从而提高自己的学习效率．在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好．相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神听课，成绩也会一落千丈，从而导致恶性循环，最终放弃．教学中，培养学生学习兴趣的方法和途径很多，但结合不同的教学内容和不同的教学环境教师可采取不同的方法．例如讲列方程解

6、应用题时，可讲一些古代趣题，历史名题或讲一讲古希腊数学家丢番图的故事等；讲抽象的几何知识时，可挖掘生活中的各种素材，以生动的实例去描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象；讲授新知识时，或提出让学生产生认知冲突的问题激发他们的求知欲望，或提出问题让学生亲自动手实践得出结论，从而提高学生学习数学的兴趣．实际上，作为教师要善于利用各种书本、网络等资源，从学生的角度出发，以学生为本，创新地采用不同的方法激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习积极性．三、加强学法指导，培养良好的学习习惯学生获得知识和能力是在学习行动过程中实现的．一定的学习行为，重复多次就会形成一定

7、学习习惯，养成良好的习惯会使人终生受益，而不良的习惯会严重影响学生的数学学习，阻碍学生数学素质的全面提高．因此，只要学生想学是不够的，还必须会学，否则又会陷入恶性循环．讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动也因此而显得尤为重要．在教学中，重视并加强数学学法的指导，主要可采取以下做法：1．预习方法的指导预习是学生自主摸索、自己动手动脑、自己阅读理解的过程，可以培养学生的阅读和自学能力．教师课前可布置预习任务，让学生自定一些“划”或“批”的记号，在书本上把关键的词句、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯，并且预习后能明确通过预习明白了什么，

8、还有哪些问题是自己还没有弄懂须留待老师帮助解决的．2