《霓虹灯课程设计》word版

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1、燕山大学课程设计说明书燕山大学课程设计说明书题目：霓虹灯（一）学院（系）：电气工程学院年级专业：学号：学生姓名：指导教师：教师职称：燕山大学课程设计说明书燕山大学课程设计（论文）任务书院（系）：电气工程学院基层教学单位：电子实验中心学号学生姓名专业（班级）设计题目霓虹灯（一）设计技术参数●用“彩色信号指示灯组L9~L26”中的L9~L17，L18~L26两组分别显示霓虹灯，每组以2种方式依次循环。●第1种是中间的1个二极管先点亮保持，接着围绕其的4个二极管被点亮保持，然后所有的二极管被点亮，最后再按照相反的方式熄灭二极管，即4个角的二极管先熄灭，接着熄灭围绕中心的4个二极管，最后熄灭中

2、间的一个二极管。●第2种是中间一列二极管点亮，然后由左上角至右下角3个二极管点亮，接着中间一行二极管点亮，最后由右上角至左下角3个二极管点亮。结束后再循环一遍第2种方式。●循环频率1hz和2hz可调●每种循环结束后，蜂鸣2s设计要求●用“彩色信号指示灯组L9~L26”显示霓虹灯。●用频率组模块实现频率变化。●用一个数字开关控制频率可调。工作量●学会使用Max+PlusII软件和实验箱；●独立完成电路设计，编程下载、连接电路和调试；●参加答辩并书写任务书。工作计划1.了解EDA的基本知识，学习使用软件Max+PlusII，下发任务书，开始电路设计；2.学习使用实验箱，继续电路设计；3.完

3、成电路设计；4.编程下载、连接电路、调试和验收；5.答辩并书写任务书。参考资料《数字电子技术基础》.阎石主编.高等教育出版社.《EDA课程设计B指导书》.指导教师签字基层教学单位主任签字说明：此表一式四份，学生、指导教师、基层教学单位、系部各一份。燕山大学课程设计说明书年月日目录一、设计说明1.1设计思路1.2模块介绍1.3真值表及功能分析二、电路原理图2.1数字开关控制变频及计时器原理图2.2控制电路的电路原理图2.3总设计原理图三、波形仿真图3.1数字开关变频及计数模块的波形仿真图3.2总体电路的波形仿真图四、管脚锁定及硬件连线4.1输入信号的管脚锁定及硬件连线4.2输出信号的管脚

4、锁定及硬件连线五、心得体会参考文献燕山大学课程设计说明书一、设计说明1.1设计思路用“彩色信号指示灯组L9~L26”中的L9~L17，L18~L26两组分别显示霓虹灯，每组以2种方式依次循环。第1种是中间的1个二极管先点亮保持，接着围绕其的4个二极管被点亮保持，然后所有的二极管被点亮，最后再按照相反的方式熄灭二极管，即4个角的二极管先熄灭，接着熄灭围绕中心的4个二极管，最后熄灭中间的一个二极管；第2种是中间一列二极管点亮，然后由左上角至右下角3个二极管点亮，接着中间一行二极管点亮，最后由右上角至左下角3个二极管点亮。结束后再循环一遍第2种方式。设计要求循环频率1hz和2hz可调。根据实

5、验要求和指导老师意见，数字开关控制变频。通过对设计要求的分析，可以得出如下结论和相应的解决方案：1、一个周期包含十五种状态；可以利用16进制带预置数功能的计数器循环产15个控制信号，利用一个4选16的数据选择器依次控制各种工作状态；2、L9~L17的每个灯与L18~L26的每个灯一一对应，可以相应的一组可以用同一根线控制线控制；3、灯L13和L22在整个周期里只有第一个状态和第六个状态熄灭，因此设想使L13、L22处于常亮状态，在第一和第六状态时熄灭，可以减小电路的复杂度；4、在整个周期中，L9和L17、L11和L15的亮灭状况始终相同，为了减小电路的复杂度，将L9和L17、L11和L

6、15的选择线分别连接；5、利用16进制计数器输出端的周期变化，控制触发器的状态，进而选时钟信号，实现1Hz和2Hz的变频。1.2模块介绍1.2.1数字开关控制变频并实现频率循环燕山大学课程设计说明书为了实现包含15个状态的循环控制，必须应用一个15进制以上的计数器模块。本设计采用4位同步二进制加减计数器74191，利用其可预置数和可以加减计数的功能，实现十五进制计数。利用74153双四选一的功能和74191的进位输出,加上必要的与门和非门,可以实现变频控制,实现15进制1Hz和15进制2Hz的依次转换。变频计数模块模块示意图如图1_1所示：数字开关控制变频并实现频率循环1.2.2数据选

7、择模块本设计需要采用15中工作状态，74191输出15个整周期的数据选择信号（其中输出16和0分别为半个周期），采用4-16、负逻辑输出的译码器，依次选择每一个控制电路，从而选择不同的工作状态。为了实现每个工作状态控装置电路的逻辑或功能，将每一个负逻辑输出段加一级反相器。为了提高电路原理图的可读性，设计了一个16-16的负逻辑转换模块。燕山大学课程设计说明书模块示意图如图Cf10封装电路图如上燕山大学课程设计说明书1.2.3控制电路利用数据选择