《枣核》教学设计与反思

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1、《枣核》教学设计与反思[《枣核》教学设计与反思]枣核教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文，《枣核》教学设计与反思。文章紧紧扣住思乡这一主题，以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人想厂甸，想隆福寺，想旧历年，想总布胡同院里那棵枣树，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造北海的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族

2、像我们这么依恋故土的。编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的游子心境，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡

3、，心恋故国故土。教学目标知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目的。整体感知，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找出有意义的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的含义，把握作者的思乡之情；能力迁移，培养发散思维和联想的能力。情感、态度与价值观炎黄子孙历来有

4、着崇高的爱国主义情感，它集中表现为对祖国的思念和热爱。通过学习本文，是学生从小事、小文章中发现爱国这个大主题，倾听到爱国华侨爱国主义的心声。从而让学生认识到我们中华民族巨大的凝聚力和向心力，唤起学生的爱国情感。教学重、难点及教学突破教学重点把握构思上的特点即设置悬念，把握文章思家恋国这一爱国主义主题。教学难点引导学生透过一些重点词语的字面意思，联系具体语境，体味和推敲他们的深刻含义。教学突破由全文结构入手，理清文章结构，发现构思上的特点；通过对人物语言等的分析，发现海外游子对几颗生枣核的盼望与爱惜，进而把握爱国之情。对个别难

5、懂的句子，以分组讨论等形式，发现其内在的意义和感情色彩。教学过程：一、导入单元主题即使身在他乡，也改变不了我的中国心谁怜爱国千行泪一寸山河一寸金从古到今，多少仁人志士用各种方式倾诉着崇高的爱国情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国凯歌，从今天起，我们就一起走进第二单元爱国主义篇章，感受先驱们的爱国情怀。二、导入课题老师先来朗诵一首诗，有知道的同学一起来。天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上，看月亮思故乡，一个在水里一个在天上。这首诗的字里行间，我们仿佛看到：在一个月光如水的夜晚，使人难

6、以压抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉者自己深切的思乡之情。有这么一个人，他用不同无言文字的方式寄托着同样的思乡之情，教案《《枣核》教学设计与反思》(..)。好！今天，我就和大家一起走进现代作家萧乾的《枣核》，体会文中人物的情感。三、整体感知课文老师已经布置让同学们预习了，现在就请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文或其中的段落，完成两个任务：1用简明的语言概括文章讲了一个怎样的故事?表达了怎样的感情?2圈画出生字新词。同窗离开故乡50年，在美国家庭，事业都如意的情况下，托我捎带几颗生枣核试种，表现了身在异国，心恋故土之情。四

7、、研读课文1、课题是《枣核》请同学们思考：作者围绕枣核写了哪几件事?板书：索枣核--用途蹊跷见枣核--如获至宝说枣核--为解乡愁议枣核--民族之情课文一开始，我们不免产生疑问：这位远在大洋彼岸的同窗，为什么再三托付我带几颗生枣核呢?用途蹊跷，这是一个悬念。刚见面，分手半个世纪的同窗好友，竟来不及寒暄一阵劈头就问作者索要枣核，得到后，竟如获至宝。令人一头雾水，这是悬念之二。由于好奇心的驱使，作者忍不住探问究竟，但同窗由于作者玩起了太极推拿大法，更令人摸不着头脑，这是悬念之三。只到后来，参观了同窗小院以及他家的北海后，揭开了悬念

8、。原来是为了试种枣树，以解乡愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了强有力的表现。改了国籍不等于改了民族感情，像这样层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念，本文构思巧设悬念，吊足了作者的胃口，读到最后才知道，要枣核是为了试种枣树，以解乡愁啊！五、重点研读这篇文章充分体现了友人的深沉感情，文