王芬芳《观沧海》说课稿

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1、人民教育出版社七年级上册观沧海一、教材分析《观沧海》是人教版七年级上册第三单元第十五课古代诗歌四首中的第一首。《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1、了解诗歌的有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。3、有感情地反复朗读并熟练背诵。4、启发学生热爱祖国古代文化

2、的思想感情，提高文化品位和审美情趣。三、教学重点和难点教学重点：朗读，并熟练背诵。教学难点：品味语言，体会意境。四、教学课时1课时五、教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到景色描写的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、诗人性格和艺术特征。主要采用三种教学方法：互动教学，创设情景讨论教学，启发探究式教学和比较阅读。六、学情分析七年级的学生刚刚脱离小学时老师满堂灌的模式，还没有适应初中的自主学习模式，大多是等着老师来分析，然后自己做笔记，缺乏主动性。在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其

3、中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。我主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。人民教育出版社七年级上册七、教学过程（1）导入有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地；他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。我将把诗句放在相应的图片情景中，去让学生感受身临其境的波澜壮阔感，让学生更加的接近诗人的内心。（二）疏通字词碣石澹澹竦峙萧瑟咏志（三）朗读1.教师范读（明确字音，感情饱满）2.学生自

4、读（读准字音，感情到位）（四）创设情境1.当你在生活中遇到挫折时，或是当你刚被老师批评完，你独自一个人来到海边，你想做些什么？明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。2.当你通过自己的努力实现远大理想的时，或者此时你接到了清华大学的录取通知书，你兴奋不已地跑到了海边，你又想做些什么？明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。[教师小结]这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。3.请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓，在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？明确：认为大海

5、就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。[教师小结]我们一起走进《观沧海》感受曹操的内心世界。（五）整体感知1.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。2.全诗以哪个字展开来写的？明确：观人民教育出版社七年级上册3.诗中交代观海地点的句子？明确：东临碣石，以观沧海。4.通过海水和山岛描写出海的辽阔和景象的句子？明确：水何澹澹，山岛竦峙。5.诗中的实景描写的句子？明确：树

6、木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。6.表达作者博大胸襟的句子？明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。[教师小结]本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（六）拓展与延伸对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？　往事越千年

7、，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。　萧瑟秋风今又是，换了人间。”沧海桑田，当时光进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了始皇帝的碑碣。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了就的统治、建立了新的红色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵.始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。（七）课后练习1.背诵并抄写和翻译全诗。2.课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。3.预习下面4首古诗词。（八）板书设计全诗诗眼观表现了开阔的胸襟，抒发了统一中