绝大部分学员都已经按照培训要求，完成任务，达到合格标.doc

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1、江苏省小学数学10班学习简报第4期2012年4月25日主编：朱成星弹指之间，国培（2011）——义务教育骨干教师远程培训项目即将结束，剩下一周时间。在过去的日子里，我、你还有他，大家欢聚在继教网这个平台，学习教育理论，讲述教育故事，分享教学经验，畅谈培训感言，忙而收获着，累并快乐着！！国培（2011）——义务教育骨干教师远程培训项目即将结束，绝大部分学员都已经按照培训要求，完成任务，达到合格标准。只剩下两名学员目前还没合格，请抓紧完成任务，确保我们小数10班全部合格。截止4月26日，下列学员100分：崔小兵、李竹勇、凌丽、马岭、马学标、孙冬梅、杨春燕、于正军、翟永基、周正明。◆扬州崔小兵：《

2、教育需要理解》和所有老师一样，我尽自己的所能做好本职工作，力求对得起自己的良心，对得起孩子纯洁的目光，从事着日复一日、在旁人看来都是小题大作的工作，期间的酸甜苦辣只有身在其中的老师才能体会。几年前教过一男孩，叫王鹏，学习态度不端正，书写不认真，在校作业经常拖拉，回去基本不做作业。面对这样的孩子，我总是先自己想法子，先鼓励、再批评，挑选班干部督促他完成，反正是恩威并重、软硬兼施。本着能自己解决的问题，绝不麻烦家长的原则，但我也有无计可施、束手无策的时候，不得已才会和家长联系，语气也尽量和气，不想让家长觉得难堪。于是我把孩子的家长请到学校，想交流一下最近的学习状况，先鼓励一下，这个孩子比上学期学

3、习有进步，今后家长还要怎样做，才会收到更大的效果。谁知还没等我说痛快，看见孩子被留在教室做作业，孩子的爸爸就当着我的面大声训斥孩子，接着就是拳打脚踢。看着孩子泪流满面，痛苦地蜷缩在角落里，我看得目瞪口呆，一时无语。这一场灾难是我带给孩子的，我觉得这拳头简直就像打在我身上一样，我不知道该怎么和他进行交流、沟通，顿时我觉得教育真的不是万能的，我无意中把父子俩的尊严都伤害了。第二天一大早，我进班看早读，下意识地瞅了孩子一眼，那眼神充满怨恨，让我心头颤栗，这分明就是对我无声的控诉，仿佛在说：“如果不是你告状，我怎么会被爸爸毒打呢！”在孩子心目中，我一下子就从他尊敬的老师贬值为了爱向家长告状的怪兽。而

4、孩子呢，在同学面前抬不起头，自尊心受到严重挫伤，这就是家长在教室打孩子造成的后果。一上午我也在反思自己的教育行为，将家长叫到学校来，本身这样的方式可能就让家长心理抵触，很多家长都有这样的认识误区：孩子不好才和老师沟通呢！谁要说他孩子不好，犹如揭他的短，种种辛酸，五味杂陈，情绪一激动，饱以老拳，全然不顾脸面，一打痛快。海纳百川，有容乃大。孩子不犯错，他就不叫孩子了，作为老师都能以平常心看待孩子，家长们就不能容忍自己的孩子犯错误？感到欣慰的是，第二天一大早，孩子的爸爸又主动打来电话表示歉意，跟我说明情况。事已至此，劝慰自己，学无止境，今后不断提高教育教学技艺，注意自己的处事方式，以免失之毫厘，谬

5、以千里。劝勉自己也是告诫家长，冲动是魔鬼，忍一时风平浪静，教育孩子需要一定的智慧，老师和家长的出发点是一样的，都是为了孩子的发展，家长如果能将心比心，设身处地，换位思考，理解老师的良苦用心，家庭教育和学校教育拧成一股力，才会收到事半功倍的效果。殊不知，当你狠狠地将钉子钉进木板时，尽管努力将它拔出，但板上钉钉的痕迹，却永远刻骨铭心……◆扬州李竹勇：《件件礼物寄深情》接新班已经一个多月，可一些学生的学习习惯还是很糟：作业不能按时完成，课上做小动作……虽然三令五申，可一些学生就是屡教不改。这天，恰逢我的生日，我突发奇想——在班会课上向学生讨‘礼物’。师：你们知道今天是什么日子吗？（那天并不是特别的

6、节日）生：不太知道。（眼睛里充满疑惑）师：同学们，今天是我的生日。生日是每个人最快乐的日子，怎样让老师的生日过得最快乐？（语气里充满期待）生：唱“生日快乐”歌。（齐声说）师：有谁会唱？（神秘地说）生：我会！我会！（纷纷举手）师：都会唱吗？那好，大家就一起唱，好吗？（师生一齐欢快地唱）师：唱得真好！此时，我感到了很幸福。下面，李老师考考你们，你们对过生日了解哪些？(生交流)生1：生日，顾名思义就是一个人出生的日子。不同的国家和文化传统对此定义并不一样。师：怎么不一样？生1（继续）：一般来说，中国南方人按照出生那天的公历计算，北方人按照阴历计算。西方人生日日期就是出生那一天的公元纪念法的公历日期

7、。生2：面对不同的生日对象，奉送的礼物也不同。师：怎么送呢？生2：对家贫者，以实惠实用为佳；富裕者，以精巧创意为佳。对老人，健康实用为佳；对孩子，以启智新颖为佳。对夫妻、情侣，以纪念浪漫为佳；对朋友，以趣味性为佳；对外宾，以特色为佳。（大家鼓掌）生3：我还知道，生日那天我们要吃寿面和鸡蛋、蛋糕。生4：我们每年都要过一次生日。生5：不对，有的同学，四年只过一次生日，比如我。师：为啥？（露出不解的神情）生5（继续