[中考政史地]课题子报告

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1、课题子报告初中政治时事点评与课堂教学结合的必要性贵池区殷汇中学陈义祥长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的

2、学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力,而将时事点评运用到初中政治的课堂则是解决这个难题的最好和最现实的方法。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，将初中政治课堂与时事点评结合显得非常重要了。第一、是实施素质教育的必要。 21第5页共5页世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣

3、，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，加强包括时事教育课在内的初中德育工作对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。第二，这是做合格、优秀的初中时事教育课教师的需要。初中时事教育课以日新月异的国内外大

4、事为内容，以心理多变化、情绪不稳定的初中学生为对象，教师必须具有善于运用适合时事内容和学生实际的教学方法，方能逐步成为合格乃至优秀的教师。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，利用时事政治或学生身边的事例等鲜

5、活的内容，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。第三，是提高初中政治教育教学质量的需要。第5页共5页提高教学质量需要多方面的条件，一个重要的是，教师是否善于研究和掌握教学规律，是否具有提高初中时事课教育教学的能力，能否灵活的运用有效的教学方法，调动学生的积极性、主动性，促其创新性，发挥时事教育的吸引力、感染力。现行教材为时事教学法提供了依据现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特

6、点和认识规律，这就为运用时事教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。第四、是提高学生的信息素养适应二十一世纪新的教育理念与教育发展的必然趋势的需要。教育界人士曾经指出：“我们相信，21世纪的人们不仅需要大量的事实性的知识和大量的专门性技巧，而且需要具有不断获取新知识、解决新问题的能力，需要进行创造性和批判性的思考来设计解决问题的新途径。”也就是说，当今培养的学生应该能够自主地获取新知识、解决现实问题，能够进行创造性和批判性思考的创造性人才。具体地说，21世纪，人类

7、社会已经进入了信息时代、数字化时代，新的时代对人的要求：必须具有很强的查询信息、获取信息、整理和加工信息、运用信息的能力。日渐成熟的信息化社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。信息化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便，个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、从何处学习、怎样学习、学习的进度等等。因此，加强政治课的时事点评，在初中政治课堂中贯彻自主、合作、探究的学习理念，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养是二十一世纪新的教育理念与教育发展的必然趋势。第5页共5页第

8、五，是参与实践，提高学生的综合素质的需要。思想政治课教学要十分重视导行，引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为。引导学生对社会生活的关注，用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象，并丰富自己的道德认可，以资借鉴、指导自己的行为。让学生参与实践，在实践中锻炼，促进知行统一。参与实践即学生走出课堂，走向社会，走向实际生活，通过调查、访问，掌握事实，说明某一理论或观点的形式。思想政治课必