伦理学教学大纲

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1、《伦理学》教学大纲专业：政法学院2+2人才培养模式专业课程名称：伦理学授课班级：政法学院2+2人才培养模式专业开课学期：第一学期授课教师：李育红周红任万明总学时：54周学时：333西北师范大学政法学院2＋2人才培养模式通识课程教学大纲《伦理学》一、说明（一）课程性质道德现象是在人类社会生活中产生的一种特殊而又普遍的社会现象。而作为人文价值学科的伦理学，无疑是人类对自己生活自觉省思的结果和智慧生活的结晶。正由于伦理学与人类生活的深刻契合，它体现的是人类要求完善自己、人际和谐、社会秩序的道德愿望和道德思考，因而，这门课程的开设，不仅可以增强学生的人文底蕴，而且可以提高大

2、学生的道德素质，实现个体道德完善，并对社会和谐与进步发挥重要的作用。本课程是为政法学院2＋2人才培养模式学生开设的通识类核心课程。（二）教学目的本课程以给学生搭建一个宽厚扎实的伦理学知识平台为宗旨。使学生掌握较为完整的关于伦理学的基本理论、基本原则，以及中西伦理思想与伦理文化精神；提高和增强分析、判别、评价和选择善恶的能力；解决“心灵之愫、为人之道、处世之才”；形成较为全面的人文素质和德育能力；探寻适合当代社会生活的道德规范体系；更好地指导学生的道德实践。（三）教学内容本课程主要从规范伦理学的角度，以人们的现实的道德意识、道德关系和道德活动为研究对象，追溯中西伦理思

3、想的历史演变与主要思想特征（第一章——第二章）；分析并概括道德的起源、本质特征、社会功能（第三章）；道德规范的理论论证和实际应用（第四章）；道德原则（第五章）；道德选择与道德评价（第六章）；个体道德和社会道德的具体分析和论证（第七章——第八章）；了解当代社会应用伦理学的几个主要分支及其基本内容（第九章）。（四）教学时数本课程在大学一年级第一学期开设，周3学时，共18周，54学时。由于教学时间有限，要求任课教师严格按照本门课程的教学大纲和教学进度表进行教学。（五）教学方法本门课程主要以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、辩论、案例分析等教学方法。鼓励学生通过具体的道德实践更好

4、地把握道德理论，真正提高大学生的道德素质。33二、本文第一章导论教学要点：本章是全书的总论，核心主要阐明伦理学的基本问题和基本类型以及学习伦理学的方法及意义。主要教学要点：1.了解道德与伦理及其区别。2.掌握伦理学的基本问题。3.认识规范伦理学的基本类型。教学时数：6学时教学内容：一、什么是伦理学？（一）道德概念从道德的词义看，道德是对主体的规范；从道德与政治、法律的关系来看，道德是一种非强制性的规范；从道德与宗教的关系来看，道德调节的是现实世界的社会关系；从道德的调节层次来看，道德就是调节各种社会性关系的规范形式。可将道德定义为：道德即是非强制地调节社会性关系的规

5、范。（二）伦理概念“伦理”一词，原指人与人之间微妙复杂而又和谐有序的辈分关系，后来进一步发展演化，泛指人与人之间以道德手段调节的种种关系，以及处理人与人之间相互关系应当遵循的道理和规范。可将伦理定义为：伦理是对人的社会关系的应然性认识。（三）道德与伦理的区别1．作为日常用法，“伦理”更具客观、外在、社会性意味；“道德”更多地或更有可能用于个人，更含主观、内在、个体性意味。2．作为价值本身，伦理的核心是正当（适当、合适、合宜等），道德的核心是善（或美德、德性、好等）。3．作为规范，伦理具有普遍性，道德具有独特性。4．作为评价尺度，伦理的尺度是对与错，道德的尺度是好与坏

6、、善与恶。总之，伦理学是关于道德的科学。二、伦理学的基本问题有学者认为善与恶的矛盾问题是伦理学的基本问题。有学者认为道德与社会历史条件的关系问题是伦理学的基本问题。有学者认为应有与实有的关系问题是伦理学的基本问题。目前占主导地位的观点：伦理学的基本问题，就是道德和利益的关系问题。原因如下：33第一，道德和利益的关系问题体现了伦理学研究对象的矛盾特殊性。第二，道德和利益的关系问题是研究和解决其他一切伦理问题的前提和基础。第三，道德和利益的关系问题贯穿于伦理思想发展的始终。三、规范伦理学的基本类型（一）目的论：是一种以道德行为的目的性意义和可能产生的或已经产生的实质性价

7、值（效果）作为道德评价标准的伦理学理论。（二）义务论：是一种认为人们的行为或行为准则的正当性并不由行为的功利后果或期望的功利后决定，而由它自身固有特点和内在价值决定的伦理学理论。（三）德性论：是指以个人内在德性完成或完善为基本价值（善与恶、正当与不当）尺度或评价标准的道德观念体系。目的论和义务论的判断基于行为，德性论的判断则基于品质。四、学习伦理学的方法和意义各派伦理学比较一致公认的有以下方法：演绎法、归纳法、比较法。马克思主义伦理学以唯物史观的总原则为指导，还运用历史分析的方法、阶级分析的方法、理论联系实际的方法等。学习伦理学在理论上和实践上都有十分重要的意义