数学课堂教学的心理障碍及对策

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1、数学课堂教学的心理障碍及对策[数学课堂教学的心理障碍及对策]　　　　一、常见的心理障碍　　1.“口欲说而不能”——畏惧心理，数学课堂教学的心理障碍及对策。传统的教学是教师讲得多，学生练得少，说得少，表现的机会也少，久而久之，学生也就形成了一种即使懂也怕发言，不敢表现自己的畏惧心理。这种心理严重地影响了学生主动参与教学的积极性。　　2.“非牵而弗达”——畏难心理。传统教学中，难题都是由教师讲解清楚后再让学生练习，因此学生碰到难题都习惯于等老师讲，而不积极主动地想办法去解决。“不牵”则“不达”这种畏难心

2、理……3.“人云亦云”——从众心理。传统的教学忽视学生创新思维的培养，忽视学生求异思维的火花，所以在学生中有一种盲目的从众心理。他们对同学的发言往往不作深层次的思考，不去寻求其他答案或解法。这种从众心理一定程度上也制约着学生参与课堂教学的积极性。　　4.“亲其师信其道”——崇师心理。在传统的教学中，教师是领导者、权威者。在学生的眼中，老师说的话，做的事都是正确的，不容置疑的。这种崇师心理在很大程度上压抑了学生学习的主动性、积极性，成为他们积极参与课堂学习的拦路虎、绊脚石。　　二、应采取的对策　　1.

3、建立民主和谐的师生关系。学生是一个活生生的人，是一个具有发展潜力与内在需要的人。因此，在教学中要把学生作为一个平等的人来看待，真诚地爱护每一个学生，让学生觉得老师既是一个可亲可敬的长者，又是一个能帮助自己的大朋友。这样，可以更好地激发学生的情感因素，调动学生的内在学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服学生畏难心理，使学生敢于表现自己，敢于质疑问难，敢于与教师论理，敢于自己动手寻求知识，敢于向一般性的解题方法提出挑战，数学论文《数学课堂教学的心理障碍及对策》(..)。　　2.选

4、择恰当的教学模式。选择适合于学生自主参与的教学模式，促进学生自主参与学习过程的积极性。　　下列几种教学模式有利于学生自主参与：　　①小组合作式教学。小组合作教学与整体教学相比，在时空上更占优势，能提高单位时间学生学习、交往、表达的频度与效度，扩大学生的参与面，增强学生参与的积极性。小组可以根据学生的个性、能力、学习水平或其他因素，分成若干个同质小组或异质小组。同质小组有利于教师的分层指导，学生的深人研究；异质小组有利于同学们之间取长补短，互相帮助。还可以根据情况按问题、兴趣临时组合。小组的主持人可以

5、由小组成员轮流担任，让每个人尝试、体验主持的快乐和责任，在积极主动的参与中培养能力。　　②活动式教学。美国教育家杜威认为只有在活动之中，才能真正发挥学生的主动性、积极性，学生才可能主动地参与知识建构的过程，也只有这样，才可能真正地学到知识。他的理论为我们的活动课提供了指南。活动既可以分班级活动，也可以小组活动，根据活动内容采用竞赛式、文艺式、游戏式等。　　3.开放式教学。开放式教学是针对传统的封闭式教学而提出的。它有三个特征：①教学内容的开放。即不仅仅局限于课本的知识，而且还延伸到社会实践中，使学生

6、学到的知识更贴近实际生活。如在教学“求百分率的应用[1][2]数学课堂教学的心理障碍及对策2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资

7、金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融

8、机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……数学课堂教学的心理障碍及对策3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇