浅谈职业学校加强学生思想道德素质教育的方法论文

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1、浅谈职业学校加强学生思想道德素质教育的方法论文摘要:加强对学生的思想道德素质教育，是时代赋予我们的一个新课题。齐齐哈尔铁路工程学校高度重视思想道德素质教育，不断探索新方法、新途径。要发挥政治理论课的主渠道作用；要加强市场经济体制形式教育；摘要:加强对学生的思想道德素质教育，是时代赋予我们的一个新课题。齐齐哈尔铁路工程学校高度重视思想道德素质教育，不断探索新方法、新途径。要发挥政治理论课的主渠道作用；要加强市场经济体制形式教育；要加强学校管理；要建设一支具有良好师德的教师队伍；要建立一个良好的人文

2、教育的大环境。通过教育取得了良好效果。关键词:思想道德素质教育必要性途径效果思想道德素质教育，实质就是塑造学生科学的世界观和人生观，是身心的教育。如何增强学生的思想道德素质，这是现时代赋予我们的一个新的课题。齐齐哈尔铁路工程学校是新中国创办的第一所铁路专业学校，系首批国家级重点中等专业学校。近年来我校按照中央、国务院关于加强素质教育的精神，从培养跨世纪人才的高度重视加强学生的道德素质教育工作。在实际工作中不断探索素质教育的新方法，使素质教育取得了显著效果。一、发挥政治理论课的主渠道作用帮助学生深

3、刻理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的科学体系，掌握马克思主义的立场、观点和方法，切实提高学生的思想觉悟和认识水平。教师要学会施以正确引导，利用重大纪念日，开展以“爱国主义、集体主义和社会主义”为主要内容的教育活动，结合中国特色，使学生了解国情，建立起社会主义荣辱观，切实增强历史使命感和社会责任感，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教会学生学会做人，这是社会最起码的要求，也是学校培养人、教育人的一项中心内容。因为社会需要的是为大众谋福利的人才，品德高尚、无私大度的人

4、才能被社会认可。要教学生自尊自爱，自爱是做人的基础。没有自爱，就不知道如何做人。要教学生诚实守信。诚信对国家、企业、特别是培养人教育人的学校，都是一个新课题。人无“信”不立，企业无“信”不兴。结合英雄人物的光辉事迹，培养学生爱岗竞业、无私奉献精神。二、加强市场经济体制形式教育，加强职业意识、就业意识和职业理想教育要帮助学生正确分析当前国家加快经济结构调整和社会的用人形式，了解社会主义初级阶段经济社会发展的规律特点，了解市场经济条件下的就业方针、用人制度、就业形式。增强职业竞争意识、创业意识和敬业

5、意识，增强时代感、紧迫感和社会责任感，促进学生转变就业观念，提高谋职应聘能力。让学生认识到随着我国经济的突飞猛进快速发展，社会需要大量有技能的高素质劳动者，认清当前我国对技术人才的需求的迫切性及高素质技术工人在企业中的重要性。正确认识职业学校办学的宗旨是为国家培养高素质的高技能人才。但随着社会的发展，人才竞争会越来越激烈。没有知识、没有技能、没有素质，今后就很难适应社会的发展，将被社会淘汰。邓小平同志曾指出：“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，不仅不排斥科学文化，相反政治觉悟越是高，为革命学习

6、科学文化就应越加自觉，越加刻苦。”通过这些教育，使学生认识到自身价值，从而去掉学习的盲目性，明确学习目的，增强学习的自觉性，充分发挥出学生的学习潜能和主观能动性。让他们学有所长，志有所展，把自己置身于市场经济的大潮中，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，做一名社会主义建设的栋梁之才。三、加强学校管理培养高技能人才，办让人民满意的职业教育，就必须加强学校管理，这是确保提高办学水平和教育质量的重要方面。一是要以人为本注重学生的主体发展，激发学生的创新精神，使之在自主管理、自主实践中，达到自我锻炼、自我教育的目的

7、。在学生干部采取自主竞选、任期轮换的基础上，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成善于宽容、谦和地对待他人，和谐的对待自然和社会的人格素养、形成友爱诚信、和谐奋进的良好素质，发挥班级干部的作用，建设和谐班集体，促进学生全面发展。二是要实行专职班主任制度这样可对学生一天的活动进行全方位的了解，掌握每个学生的思想、学习、生活，从而及时发现各种问题，及时对学生进行教育纠正。我校通过实施这一政策，使学生的管理工作大大加强，

8、违规的人数大大减少，学习积极性也调动起来了。教师作为人类灵魂的工程师，对学生的帮教赋有不可推卸的责任。班主任帮教工作要从爱心做起，教师必须用真挚的情感去热爱、尊重、信任每个学生，只有把学生当作自己的孩子来关爱，让他们真心的体会到师爱如同父爱，学校如同家庭，他们就会把你当成亲人，对你敞开心扉。因为中职生大部分是17岁左右的孩子，抽象思维和世界观都不太成熟，在做思想工作过程中要注意工作方法，过多的表扬易使他们造成骄傲，忽视自己缺点的倾向，过多的批评又容易产生逆反心理。这就需要班主任因势利导、区别对待