高校推进当代中国马克思主义大众化实践路径创新研究

《高校推进当代中国马克思主义大众化实践路径创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校推进当代中国马克思主义大众化实践路径创新研究高校推进当代中国马克思主义大众化实践路径创新研究　　大学生的思想道德素质和科学文化素质与党和国家的前途命运，中国特色社会主义建设事业密切相关，高校加强大学生的思想政治素质教育，应切实在大学生群体中推进当代中国马克思主义大众化。当代中国马克思主义大众化概括地说，就是将当代中国马克思主义基本原理不断由抽象到具体、由深奥变通俗、由少数人专有到广大群众掌握，并达到理论指导下自觉的实践过程[1]。通过推进高校马克思主义大众化来统领青年大学生的思想、凝聚青年大学生的力量、坚定青年大学生的信念，是

2、高校德育理论创新和学科建设的时代使命和政治责任[2]。如何增强马克思主义大众化实践路径创新，实现马克思主义大众化的实践效果，使大学生成为推动当代中国马克思主义大众化的主体力量，切实关系到高校思想政治教育工作的成效。　　本研究着眼社会新形势，立足大学生主体发展规律，遵循大学生心理接受机制，创新高校推进马克思主义大众化的实践路径，并通过对比实验研究创新实践路径的实施对大学生在当代中国马克思主义的认知、接受和实践等方面的影响效果。　　一、研究对象　　本研究以重庆市三所高校1200名大学生为研究对象，开展马克思主义大众化实践路径创新研究，

3、560名大学生作为创新实践路径实验被试，其余作为对照被试。有效被试共1138名，其中，男生占55.4%，女生占44.6%，其中，正式及预备党员7.8%，共青团员85.3%，其他6.9%。有效被试构成详见表1所示。　　二、实验方法及研究工具　　（一）实验方法　　本研究通过调查重庆高校当代中国马克思主义大众化教育现状，立足教育实际，遵循教育规律，创新马克思主义大众化实践路径，并通过创新实践路径开展当代中国马克思主义大众化教育，进一步改善高校马克思主义大众化实践效果。　　（二）调查工具　　采用自编的重庆高校马克思主义大众化实践路径调查问卷。该

4、问卷分为两部分：一是对马克思主义大众化创新实践路径的调查；二是对当代中国马克思主义大众化教育效果的调查，包括大学生对于当代中国马克思主义理论的了解熟悉掌握程度、接受态度、内化效果以及主动学习和实践行为。本问卷题项区分度良好，保留题项与总分的相关性显著。　　（三）统计软件　　所有调查数据均采用Spss17.0统计软件进行统计和分析。　　三、研究程序　　在20102011学年度第二学期对重庆市三所高校的各个年级的大学生进行马克思主义大众化实践路径和教育效果调查，通过调查分析高校马克思主义大众化实践路径存在的问题，由此结合高校教育现状创新马克

5、思主义大众化实践路径，克服了原有教育刻板、生硬、单向性的问题，从而提高马克思主义大众化的实践效果。创新路径教育实践从2010-2011学年第二学期开始到20112012学年度第一学期结束，通过创新实践路径开展马克思主义大众化教育，切实改善了大学生的理想信念、精神动力和目标追求。　　四、创新实践路径　　高校开展马克思主义大众化教育应遵从教育本质，结合大学生内在心理品质和心理接受机制，将生硬的理论转化为贴近大学生实际需要和内在成长需求的教育活动，使马克思主义大众化更加入脑入耳入心，真正实现马克思主义大众化。本研究的创新实践路径包括：红色经典

6、渗透教育、榜样力量示范教育、自创箴言内化教育、班级心理之家融入教育和信仰共建小组互助教育。　　（一）红色经典渗透教育　　结合时代发展特征和大学生内在发展需求，积极挖掘适合大学生的有效教育内容，通过品读如《红日》、《抉择》等生动精彩的红色经典小说、故事，观看经典电影电视剧，如《横空出世》、《恰同学少年》等，将马克思主义大众化的各项内容体系渗透到小组讨论中，使当代中国马克思主义的理论和丰富精神内涵渗透到大学生的内在精神需求中。　　（二）榜样力量示范教育　　实践表明，先进典型是时代的先锋、社会的脊梁和群众的榜样，用先进典型事迹教育群众比单纯讲

7、道理更富有说服力和感染力[3]。推动高校马克思主义大众化，应充分发挥榜样力量的示范教育作用。本研究积极宣传一批马克思主义的坚定信仰者、优秀的实践者，包括政治家、革命家、学者以及大学生，通过对榜样事迹、个人成长的学习，在大学生中树立积极典型，从而达到示范教育效果。　　（三）自创箴言内化教育　　通过渗透教育和示范教育，改善大学生对马克思主义大众化的内在需求和接受效果，此外，本研究还结合大学生自我内化心理规律，开展自创箴言的内化教育，真正巩固了马克思主义大众化的教育效果。　　（四）班级心理之家融入教育　　本研究积极利用班级和班团组织平台

8、，开展马克思主义大众化教育，通过心理团体辅导和心理建设等活动开展融入教育，通过知情意行的心理规律，挖掘大学生的内在需求和动力，使大学生在心理之家活动中达到真正融入班级、融入集体，充分和班级精神保持一致，由此