穷人教案设计

《穷人教案设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、穷人教案设计[穷人教案设计]教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词，穷人教案设计。2.有感情的朗读课文。理解课文内容。通过朗读体会文章的思想感情，掌握人物的特点。学习桑娜关心家人，关心他人的美德。3.学习作者通过环境和心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学过程：一、导入：1、谈话：2、今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。二、初读师：听课文录音，课文比较长，请大家认真听，听清楚字音，了解内容，并思考课文写了哪些人？写了一件什么事情？2、正音汹涌澎湃搁板心惊肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷缩自己读个人读

2、集体读3、课文写了谁？什么事？桑娜、渔夫和5个孩子，西蒙和2个孩子。板书：桑娜西蒙52渔夫桑娜和渔夫在自己有5个孩子的前提下，收养了寡妇西蒙的2个孤儿。三、细读1、出示2个词语心惊肉跳忐忑不安（1）学生区别（2）看词典解释心惊肉跳:形容担心祸患临头，害怕不安。忐忑不安:形容人心神不安定的样子。2、学习交流桑娜心惊肉跳的原因:1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，教案《穷人教案设计》(..)。海上正起着风暴，外面又黑又冷。2、丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣

3、和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。小结：桑娜心惊肉跳的原因是对丈夫的担心，是对丈夫的关爱。3、学习交流桑娜忐忑不安的原因:“这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来了？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”“上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”师：这是一段精彩的心理描写，你们发现了么，这段描写竟用了7个省略号，每一处省略号都请同学们都认真思考，认真揣摩，表明桑娜的什么心情？生：他会说什么？这是闹着玩的吗？自己的五个孩

4、子已经够他受的了……丈夫为了自己的5个孩子已经很辛苦了生：是他来啦？……不，还没来!表明了桑娜的紧张、惊恐的心情。生：……为什么把他们抱过来了？自责又有点后悔。生：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！为救人之难而勇于承担一切后果的决心。小结：桑娜善良的心促使她非把两个孤儿抱回来不可，可她怕增加丈夫的负担。从中可以看出她对丈夫的关爱。板书：桑娜西蒙5+2渔夫3、桑娜得到了丈夫的支持，现在我们一起来看看他们的生活。4、展望：现在的生活：1、丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从

5、早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。2、这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。3、你们认为他们以后生活会怎样？4、总结：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”穷人教案设计2　　第2篇读书心得体会：富人狼性穷人羊性　　〖预览〗发布时间：2017-03-31前不久，利

6、用空闲时间，把《富人狼性穷人羊性》这本书看完了，或许有人会觉得很奇怪，一个刚出社会的大学生竟然会看这一类的书，想必此人定是心高气傲之人，又或是不安现状好高骛远之人。我绝对是本着好奇的心想看下这本长期位居阅读排行榜前列、声称商人必看的书到底如何的神奇、如何令人向往。或许，我并不是书上所说的富人，财富二字离我太遥远了，特别是对于一个刚出社会工作的人。对于理解富人狼性，穷人羊性这句话，我个人感觉自己有那么点偏激：狼，凶狠无情;羊，善良单纯;在这个弱肉强食的世界里，在这优胜劣汰的社会法则下，缺了狼性，少了狼的贪

7、婪狡猾，少了狼的狠劲，那么我们不要说成为富人，能否在竞争如此激烈的社会上站稳脚跟也是个未知之数。当然我并没有说羊的善良不对，善良是人之根本，缺少了善良，即便你何等富有，又怎能心安理得地生活呢，如今世界上的众多超级富豪，不停的推动着各种大型的慈善事业，甚至出现了捐身家的情况，于我看来，或许他们只是在做点补偿，补偿自己因为当初狼性心理驱使下行动所造成的伤害，从而减少内心折磨而已。书中提到穷人之所以贫穷，在于他安于现状甘于认命，没有努力的目标和方向，没有走出去的勇……穷人教案设计3　　第3篇人教版四年级上册数

8、学教学反思　　〖预览〗本册教学中，我力求做到：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已