用方向和距离确定位置教学设计

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1、用方向和距离确定位置教学设计[用方向和距离确定位置教学设计]用方向和距离确定位置　　溧阳市昆仑小学黄伟华　　教学目标：　　1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性，用方向和距离确定位置教学设计。　　2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。　　教学重

2、点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。　　教学难点：用方向和距离描述物体的位置　　教学准备：挂图、三角板、量角器、直尺。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　1、故事导入：　　在茫茫大海中一艘远洋轮船正向北航行。突然狂风大作，乌云密布，海翻浪涌。一名船员焦急地向船长汇报：“船长，有两艘遇险的船只向我们求救。”如果你是船长怎样才能准确地找到这两艘遇险的轮船呢？　　学生发表意见，确定：方向、距离。　　2、（老师站在讲台前，面对正西方向）复习方向　　提问：我们以前已经初步

3、认识了方向（板书：方向）　　谁能说说现在老师面对的是什么方向？（正西）（板书：正西）　　你们面对的方向呢？（正东）（板书：正东）　　你们的右面和左面呢？（右：正南左：正北）（板书：正南正北）你们的右面是正南，能不能说老师的右面也是正南呢？为什么？（不能。因为学生的右边是以学生为观察者，老师的右边是以老师为观察者）　　也就是说认识方向应从什么角度来说？（参照物）（板书：参照物）　　3、那么面对地图又是如何看方向的呢？（板书：上北下南左西右东）　　4．船长和大副取出一份地图。出示例1的场景图　　师：这就是这艘轮

4、船在大海中航行的场景，两艘遇险的船只就分别在灯塔1和灯塔2位置。从图中你能知道些什么？仔细观察后，再回答。　　学生根据已有知识回答。　　（可能会说：灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2大约在轮船的西北方向，等等。）　　相机介绍：在平面图上也常用“N”表示正北方向。　　5．教师引导，揭示课题。　　灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方。　　教师指着东北方向问：这是什么方向？　　再指着几个不同的东北方向问：这是不是东北方向？　　谈话：看来东北、西北、东南、西南只

5、是大体方向，这样不能准确表示灯塔1和灯塔2的具体准确位置。今天这节课我们就继续来研究——确定位置。　　（板书课题：确定位置）　　二、学习描述物体的方向和距离　　1．学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。　　介绍：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。（板书：北偏东北偏西）　　提问：现在你能说说灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？同桌之间先说一说。　　指名回答。　　（出示图）问：如果这里有灯塔3，那灯塔3在轮船的什么方向呢？　　再指着几个不同的北偏东方向问：这

6、是什么方向？　　看来北偏东、北偏西也只是大体方向，还是不能准确表示灯塔1和灯塔2的具体准确位置，教案《用方向和距离确定位置教学设计》(..)。你觉得还要知道什么呢？　　确定：角度。　　把这幅航海的情景图画在纸上就成了这样的平面图，出示教材例1中的平面图。　　谈话：从这幅图上，你又可以看到一些什么？　　启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向；灯塔2在轮船的北偏西55°方向等等。　　师相机提问：为什么是30°？怎样用量角器量出度数呢？　　教师示范，明确方法:以南北线为中心，先用弧线表示出夹角，再把量角器

7、的0刻度线与南北线对齐，读出度数。　　谈话：我们这样表述是确定了物体的什么？（方向）（板书：方向角度）　　2．学习求图中物体间的实际距离。　　谈话：为了更加精确地表示物体的位置，仅确定方向还不够。那么你们认为还需要什么？　　指名回答。（板书：距离）　　追问：灯塔1到轮船的实际距离你们能算出来吗？　　学生在书中量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。　　集体交流计算结果后，问：你是怎么算的？　　问：现在请你们看着书完整地说一说灯塔1在轮船的什么位置？先在小组里互相

8、说一说。　　指名回答。　　师谈话：我们知道了物体的方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。　　4．完成“练一练”　　第1题可以让学生口答。　　第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。　　问：请你们和同桌完整地说一说灯塔2在轮船的什么方向。　　三、联系实际，进行运用　　1、谈话：这种确定位置的方法在生活中还有很多，谁来举个例子？　　指名回答。其实，在生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置，比如跳伞运动员训