教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”

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1、教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”[教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”]　　3月5日下午，十二届全国人大会五次会议四川代表团在驻地举行全体会议，教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”。川报观察记者现场发现，到团听取意见建议的还有几位特别的嘉宾，如教育部部长陈宝生。　　现场气氛热烈，代表发言踊跃。发言中，全国人大代表尹力、王菲、汪其德等提到关于支持四川教育发展等建议，陈宝生现场予以回应。　　加大对四川义务教育的倾斜支持　　有代表提出——　　四川民族地区基本办学条件相对滞后，特别是“大班额”等现象突出，建议国家加大对四川民族地区、贫困地区教

2、育的支持力度。　　教育部部长陈宝生表示　　去年教育部在贫困地区义务教育薄弱学校改造计划、义务教育经费保障、民族地区教育发展等10多个计划、举措等，支持四川198亿元，这在中西部居于前列。　　民族地区、贫困地区教育发展，中西部地区义务教育特别是薄弱学校改造、均衡教育发展，是教育部今年的工作重点。在去年基础上，教育部将加大对四川教育特别是义务教育的倾斜支持。　　招生计划继续向四川倾斜　　有代表提出——　　四川是西部人口大省、高考生源大省，但本科录取率偏低，希望国家予以支持。　　教育部部长陈宝生介绍　　教育部近年来推出的三项政策：　　一是布局调整。即招生计划向中西部倾

3、斜，支持中西部发展。7年时间，中西部多招收27万人，高考热讯《教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”》(..)。27万人是什么概念？如果按照一所大学一年新生招生2000人计算，这相当于在中西部建了100所大学。四川是中西部人口大省，在布局调整中占据前列。　　二是结构调整。主要是部属高校和东部一些重点学校在中西部、农村和贫困家庭重点招生。2016年农村籍中西部贫困家庭学生，占据招生额近60%，四川也是重点支持的省份。　　三是对自主招生进行规范，综合治理，从而保障前两项的政策支持。　　四川是人口大省、教育大省，同时少数民族地区、贫困地区欠账比较多，国家将继续给

4、予支持。　　“双一流”建设不搞“终身制”　　有代表提出——　　希望国家支持四川建设世界一流大学和一流学科。　　教育部部长陈宝生表示　　“双一流”建设是党中央、国务院的重大部署，是建设教育强国、赶超世界先进的重大战略。在汲取过去“211”“985”高校建设经验教训基础上，现在大体的建设思路可以用四句话来概括：竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选。不搞“终身制”，也不搞靠几个指标来评估，而是借助第三方和专家进行评比，最后服务于国家战略。　　不管是部属院校还是地方院校，只要专家评比过关，具备条件就可以进。但这是动态的，不是固化的，不搞“终身制”。我们将按照这样的条件

5、和评选程序，支持四川高等教育发展，支持四川“双一流”高校建设。　　川报观察教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”2　　第2篇民办高校创《湖北教育·应用型教育研究》期刊弥补理论研究空白　　〖预览〗3月28日，武汉学院期刊《湖北教育·应用型教育研究》刊号签约仪式在该校大学城校区举行，这意味着湖北省首份专门研究应用型教育的刊物正式诞生。　　据悉，《湖北教育·应用型教育研究》为武汉学院与湖北长江报刊传媒（集团）有限公司合作创办，该公司董事长刘胜平介绍说：“此次与武汉学院合作，是自公司成立以来第一次与民办高校共同创刊，希望在省教育厅的大力支持下，双方精诚合作，共同努

6、力把《湖北教育·应用型教育研究》办成国内乃至全世界的知名期刊。”　　刊物聘请著名民商法专家、原中南财经政法大学(分数线,专业设置)副校长、原武汉学院院长覃有土教授担任执行主编，他谈到：“目前国家在大力发展应用型教育，但什么是应用型教育、应用型大学？目前还没有权威的界定，也就是说目前应用型教育的理论研究还较少，可见创办这个刊物是十分有意义的。”　　2014年3月，中国教育部改革方向已经明确全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，据省教育厅办公室副主任刘维国介绍，目前湖北省已有23所本科高校成功转型，但应用型教育理论研究却还处于

7、空白，此次武汉学院创办《湖北教育·应用型教育研究》弥补了这一空白。（通讯员杨丽苹）……教育部长陈宝生：“双一流”建设不搞“终身制”3　　第3篇一文读懂教育部记者会：陈宝生谈校园欺凌问题　　〖预览〗3月12日，十二届全国人大五次会议新闻中心在梅地亚中心多功能厅举行记者会，邀请教育部部长陈宝生就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问。1，新华社记者：乡村教师队伍计划实施效果如何？教育部会出台哪些举措解决乡村教师的困难？答：乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略，目前乡村教师问题主要是：一乡村教师短缺突出表现为下不去；二留不住，特岗计划也有留不住的问题；三教不好，

8、主要是教学质量问题。下一