促进人的全面发展是高校德育的终极追求论文

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1、促进人的全面发展是高校德育的终极追求论文摘要：把当代青年培养成全面发展的人，高校德育具有义不容辞的不可替代的责任。认为，从“人”出发是进行高校德育的逻辑起点；以人为本是高校德育理念的基本价值。一句话，从“人”出发是高校德育有效性摘要：把当代青年培养成全面发展的人，高校德育具有义不容辞的不可替代的责任。认为，从“人”出发是进行高校德育的逻辑起点；以人为本是高校德育理念的基本价值。一句话，从“人”出发是高校德育有效性的逻辑起点。关键词：人；全面发展；高校；德育一、从“人”出发：高校德育有效性的逻辑起点

2、有学者认为，当前高校德育有效性的弱化，与高校德育实践中整体取向上存在的偏差有着直接的关系。这些偏差主要表现在：一是过分强调德育的政治性。有人指出，中华人民共和国建国近60年来，高校德育一个明显的倾向就是“泛政治化倾向：德育=政治教育”，这种倾向“大大窄化了德育的功能”1，影响了德育有效性。二是过分强调德育的功利性。有人指出，德育实效低下根源的内核即“　　促进人的全面发展是高校德育的终极追求论文摘要：把当代青年培养成全面发展的人，高校德育具有义不容辞的不可替代的责任。认为，从“人”出发是进行高校德育

3、的逻辑起点；以人为本是高校德育理念的基本价值。一句话，从“人”出发是高校德育有效性摘要：把当代青年培养成全面发展的人，高校德育具有义不容辞的不可替代的责任。认为，从“人”出发是进行高校德育的逻辑起点；以人为本是高校德育理念的基本价值。一句话，从“人”出发是高校德育有效性的逻辑起点。关键词：人；全面发展；高校；德育一、从“人”出发：高校德育有效性的逻辑起点有学者认为，当前高校德育有效性的弱化，与高校德育实践中整体取向上存在的偏差有着直接的关系。这些偏差主要表现在：一是过分强调德育的政治性。有人指出，

4、中华人民共和国建国近60年来，高校德育一个明显的倾向就是“泛政治化倾向：德育=政治教育”，这种倾向“大大窄化了德育的功能”1，影响了德育有效性。二是过分强调德育的功利性。有人指出，德育实效低下根源的内核即“功利主义德育观”2。长期以来，德育被视作“消防队”、“救火车”角色，社会需要什么，德育就抓什么，过分突出“学校德育的外在功能”，即“对社会需要的满足”，“忽视了德育的本性——对人及人性提升的关注”3。高校德育的功利化倾向还表现在，缺乏循序渐进、层次递进性的教育引导工作，求“效”心切，往往将德育的

5、目标作为德育的起点，由此造成忽视学生思想、心理水平和接受能力，“采取单从德育目标要求出发来进行‘飞流直下’的自上而下的教育，致使德育步入误区。”4三是过分强调德育的独立性。即德育的实施与高等学校其他的教育渠道、教育环节割裂开来，“强调德育自身功能多、其他教育的德育功能少”。而事实上，“德育与其他几育相比较，基独立性要弱得多，光靠德育自身而忽视其他几育的德育因素，就不可能收到好的德育效果。”5二、以人为本：高校德育理念的基本价值人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教

6、育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。以人为本，就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育。以现代人的视野培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。因此说以人为本，就是以人为中心，突出人的发展。以人为本，最根本的是要体现在人文关怀和道德情感上。德育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果。只有以情感人，才能以理服人。因此，德育尤其要重视情感因素。从思想认识到理想信念

7、、道德人格、伦理规范都应当融入情感。无论多么先进的教育手段都不能替代面对面的教育工作；无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流；无论各项制度多么完善都不能忽视人文关怀的巨大作用。德育强调情感的作用，即强调德育中的沟通、传递、感染、分享、强化、放大、动力、激励作用。情感不仅成为生命需要最重要的标志，而且只有当情感本身得到发展提升，人的思想品质、精神成长才有最基本的保证。高校德育一定要关心人、体贴人、帮助人、温暖人，要有人情味。要达此目的，就必须实现德育的价值、定位、职能三统一。（1）是在

8、德育的价值上，要实现德育的社会价值和个体价值的统一。这是教育本质和时代特征对教育的追求。德育的社会价值一定包括了个体价值但它不能代替个体价值。所谓个体价值，是指人的尊严受到尊重，自主、自立、自我发展。在利益取向多元化的情况下，强调德育的社会价值和个体价值的统一，重视德育在青年学生成长中的作用显得尤为重要。人们都来源于教育，生成于教育，提高于教育。教育最重要的使命就是陶冶情操，塑造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答好两个问题：一个是人类应当怎样存在，二是人生应当怎样度过，也