武汉航海职业技术学院船舶工程技术

武汉航海职业技术学院船舶工程技术

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1、武汉航海职业技术学院船舶工程技术专业建设方案目录一、专业建设基础和优势二、专业人才培养目标三、专业建设目标规划与建设方案和内容四、方案实施的保障举措五、方案实施的预期绩效指标六、建设经费预算与执行计划说明一、专业建设基础和优势14船舶工程技术专业2001年开始面向全国招生,是湖北省最早开设此专业学校之一,至今已培养1500多人服务地方与行业经济。本专业现有专业教师9人,兼职教师8人。博士2人,高级职称6人,每学期开设有企业专家和行业校友的专业讲座。本专业据有中国外运长航集团(举办单位)独有优势,在校企合作方面做了大量有益探索,主要有企业订单班合作,到企业认识实习、顶岗实习等,已经与

2、8家航运企业建立了较好的合作关系。本专业和我校轮机、航海专业共用金工、焊接、主辅机、电工等实验室,训练学生船舶修造工艺技能,并在青山船厂集团,江东船厂集团有顶岗实习和认识实习基地。本专业有较好的建设基础、政策和办学特有优势:(1)央企背景是武汉地区职业院校所没有的独特优势,有天然的校企结合基础。武汉航海职业技术学院是中国外运长航集团举办的学校,集团下属造船版块,拥有年产值50亿以上船厂3家,造船实力在国有企业中排名第三。系部已经在集团公司建有实习基地,承包多个岗位实习。(2)14根据湖北省高考学校招生委员会、湖北省征兵办公室联合下发的《关于做好定向培养直招士官试点工作的通知》(鄂招

3、委【2012】4号)文件要求,湖北省2012年共有高职高专直招士官生150人,其中武汉航海职业技术学院今年提前批专科计划招生100人,船舶工程技术专业直招士官生50人。这是我国第一次在高职高专院校招收船舶工程技术直招士官生,从省、到集团和学校,各方高度重视是最有力政策支持。又根据教育部办公厅,财政部办公厅《关于继续做好高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目2012年度实施工作有关事项的通知文件要求》(教职成厅函【2012】30号)文件要求,为满足国防建设需要,培养部队紧缺、技术复杂、培训周期较长的专业技能人才,教育部、财政部决定,将中国人民解放军总参谋部和教育部联合认定,开展定向

4、培养直招士官试点工作的高等职业学校专业纳入项目支持范围,我校船舶工程技术专业列于其中。(3)武汉航海职业技术学院是以航运为主要特色的院校,各专业群之间,专业群与中外运长航集团主要产业群之间都互相关联,品牌优势与各类资源相得益彰,更突显了船舶工程技术专业的可整合的资源优势。(4)我校在湖北省是最早从事航海类教育的职业学校,航海工程、轮机工程专业已成为华中地区领头地位,我系也是最早开设船舶工程技术专业的高职院校之一,开创精神正是我校的特色。此次由我校承办我国首次招生的船舶工程技术专业士官生,无任何先例,却又必须立足船舶工程技术专业直招士官生的特点,着力解决特殊应用型人才的培养,别于本科

5、院校国防生,走提高实践性教学、重思想政治教育、强化学生自主学习能力。这一工作,正需要开拓创新的精神,将正确的培养方案付诸于教学实践之中。(5)本专业已经被学校列为核心专业。14二、专业人才培养目标和教学质量目标(一)人才培养目标本专业主要面向长江及沿海地区,服务于船舶及钢结构的设计与修造等行业,培养德智体美全面发展,具有坚定的政治立场和正确的世界观和人生观,忠于祖国,立志献身国防和军队的现代化建设事业,适应船舶生产、修理与管理第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备比较坚实的理论基础和专业知识、技术技能和实际动手能力,能够熟练地操作电弧焊等工具进行船舶部件加工制造,能进行船舶

6、及钢结构的装配与维修,并可从事船舶生产与管理工作的高素质技能型专门人才。(二)教学质量目标●具有坚定的政治立场和正确的世界观和人生观,忠于祖国,立志献身国防和军队的现代化建设事业;●具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力;●具有责任意识、团队意识与协作精神;●具有强健的体魄、充沛的精力、稳定的心理状态和良好的心理调整能力及自我控制能力,能适应紧张艰苦的部队基层工作生活;●能熟练运用船舶建造与修理的工艺技术●具有扎实英语基础知识,能阅读专业文献●能熟练使用AutoCAD软件绘图,获得CAD职业技能证书●会使用车钳工具、焊接工具●能灵活应用船舶检验与管理技能14●具有从事本专业工作的

7、安全生产、环境保护、职业道德意识,能遵守相关的法律法规;●掌握大学英语基础知识,通过普通高等学校英语应用能力三级考试;●至少取得与本专业工种相关的1个中级工以上职业资格证书。14三、专业建设目标规划与建设方案和内容(一)专业建设目标把船舶工程技术专业建设成为服务中国外运长航集团,服务湖北造船产业,服务国防需求,辐射沿海的品牌专业,使之对其他院校和本校专业建设起到示范作用。(二)建设方案和内容1、指导思想:就业市场和士官生调研→专业培养目标确定→专业人才培养模式建立→形

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