如何学会“等待”

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1、如何学会“等待”[如何学会“等待”]（邹春烨《幼儿园探索型主题活动案例》）●面对幼儿遇到的困难，教师该如何运用“等待”的策略?实录　　孩子们搭建的人体模型外形已经完成，于是开始制作人体的内部器官，大家首先想到的就是心脏，如何学会“等待”。　　非非用红色的纸剪了一个心形，摸了摸自己的胸口，然后把心脏贴了上去。宇豪立即大叫：“错了!错了!心脏应该在左边，你怎么把它贴到右边去了?”非非又用手摸了摸自己的胸口，说：“没错啊，是在这边啊!”　　这时我才明白，原来因为镜面的缘故，非非混淆了左右方向。“心脏在人体的左边”是一个科学常识，我真想直接告

2、诉非非：“你错了!”可看到他们两个正争得起劲，我忍住了。　　非非一直摸着胸口坚持自己是对的，宇豪也不知如何才能说服他，憋得满脸通红却无计可施，只好拿来一本书说：“你自己看吧，书上画的总是对的!”　　非非很认真地翻看着图书，马上发现自己是真的错了。这时宇豪也想到了说服非非的理由：“你跟这个人体模型是面对面的，所以方向要反一反!”　　思考　　在探索型主题活动中，教师要相信幼儿是会自己学习的，对他们的能力要有信心，不能急于求成。因为任何一个认识活动都是主客体反复作用的过程，皮亚杰理论中的“等待思想”认为：“儿童的认知结构有一个不断形成和发展

3、的过程，幼教之友《如何学会“等待”》(..)。无论是动作的内化，还是新概念的形成，都依赖于儿童与环境的交互作用，并要有一定的时间。”所以在幼儿的探索中，教师不要急于干涉，而要善于等待幼儿认知结构发生真正的变化。因此，教师应力图做到：对待幼儿自己的探索活动不直接指点，对幼儿的疑惑不急于表态，对幼儿在活动中碰到困难不急于帮助替代，让幼儿充分探索，自己克服困难，解决问题。　　在探索型主题活动过程中，教师要放手让幼儿独立去思考与发现，并创造机会让他们在与同伴共同探讨或争论中自己寻求解决问题的策略。在等待中，幼儿有可能通过多次尝试失败，改进方法

4、，获得最后的成功；也可能通过互相的思维碰撞，找到解决问题的途径和答案。而这些通过幼儿自己的努力获得的经验，远远比成人给予的经验更深刻、更有价值。需要进一步思考的问题●如果幼儿经过多次尝试仍是失败，信心开始动摇，教师该怎样应对?●如果解决问题的方法超出了幼儿的能力范围，教师该怎么做?如何学会“等待”2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不

5、知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已

6、经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……如何学会“等待”3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质

7、，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资

8、格）；……　　〔如何学会“等待”〕