作文教学中电教手段的应用

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时间:2018-11-22

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1、作文教学中电教手段的应用随着经济的发展,录音、录像、投影、幻灯等电教手段已广泛进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且可以弥补学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,减小训练坡度,使作文课变得生动活泼,这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是大有益处。那么,在作文教学中怎样运用电教手段,提高学生的作文能力呢?我们做了一些尝试

2、。一、运用电教手段,创设作文情境。作文能力是由多种因素构成的综合能力,要想提高不是轻而易举的事,因而学生容易产生畏难情绪,这会使学生产生一种心理上的障碍,从而影响学生作文的积极性和主动性,如果我们在作文训练中能够根据题材的特点,选择相应的媒体来渲染气氛,把学生带进写作的美妙景象中,给学生以强烈的感染,那一定能帮助学生克服心理上的障碍,使之“心有所动,情有所感”,则必然会思维活跃,想象丰富,文章自然写得好。比如指导写《我的家乡》一文,我们就先播放音乐《谁不说俺家乡好》《在希望的田野上》等歌曲和有关家乡的风景物产的录像,这

3、激发了学生强烈的爱乡情怀,作文写起来非常流畅,效果很好。二、运用电教手段,指导精细观察。观察是把文章写具体生动的关键,而小学生的观察“无意性”占主导地位,他们在观察中不能随“心”所欲,常常处于东张西望的状态。他们的观察“情绪性”也很强,新奇的对象,鲜艳的色彩,突出的声响,往往会吸引他们全部注意力,而忘记原有的观察任务。一般情况下,小学生只习惯于粗略、笼统地观察,常常会遗漏重要的细节。这对学生的写作必然会造成不良的影响。电教手段不仅具有形象性,而且具有重现性和可控性的特点,我们可以利用电教手段把图片、录音、录像、投影等多

4、媒体手段综合运用,让学生运用多种感官进行观察分析,增强观察的有序性、目的性和实效性,从而解决观察和作文的脱节问题。比如指导第七册基础训练4的作文《写一次游戏》,我就把学生做的不同游戏有重点、有选择的摄录下来,课堂上播放录像,指导学生细心有序的观察,唤起他们的再造想象,写出的文章既生动又充实。下面是一个学生的习作片段:只见xxx抓起包,使劲地轮了两圈,突然一甩,那只包像离弦的箭一样直向张xx飞去,张xx一抬腿,来了个“金鸡独立”,包从他的腿下“嗖”的飞了过去……不等张xx站稳,包又向他飞来,这叫“追身包”,一般人是躲不过

5、去的,可是张xx不躲不闪,竟然迎着包向前猛跨一步,伸出双手往怀里一搂,呀,包被他稳稳地接住了!在这个片段中,学生非常准确地使用了“抓”“轮”“甩”“抬”“迎”“跨”“伸”“搂”等动词,突出了游戏紧张、欢乐的气氛。这正是在电教手段的帮助下,学生反复观察画面,反复斟酌词句的结果。在这一过程中,学生充分获得了写作的主动权,他们的语言、思维和作文智能都得到了充分、主动的发展。三、运用电教手段,拓展想象空间想象是学生写好作文的重要一环,可以说,没有想象的作文是不可想象的。我们可以利用多种电教手段,为学生创造丰富多彩的想象空间,发

6、展他们的想象力。比如,我经常把一些电视故事短篇录制下来,然后删去其中的某些情节,再播放给学生看,让他们通过自己的想象补充情节,并告诉他们,补充时可以完全摆脱已有的模式,只要想象合理,前后连贯,具体生动即可。在这些练习过程中,学生想象的翅膀充分伸张,写作的积极性空前高涨,写出了许多想象奇特而又合情合理的优秀片段。当然,想象练习的手段还很多,比如,听录音编故事,看录像学做配音演员,看录像作解说员等都是学生乐于接受而且效果良好的方式。下面就是一个学生观看校运动会录像所作的解说词片段:……看,扣人心弦的百米决赛开始了!现在冲在

7、最前面的是四(1)班的xxx同学,你看看她那斗志昂扬的样子,再听听她那迅疾有力的脚步声,就知道今天的胜利非她莫属了。哎呀不好,四(2)班的苏珊追上来了!一场好戏开始了……文字虽然不长,但句句铿锵有力,很好地突出了赛场的气氛,即使我们不看录像也能感受到运动会的激烈场面,如果写下来不就是一篇很生动的文章吗?四、运用电教手段,及时反馈信息学生的作文能力不光是表达能力的体现,而且是理解能力,特别是认识能力的综合体现。所以,作文教学不光是课堂上的事,也不光是学校的事,它需要得到家庭、社会等各个方面的广泛参与,尤其是家庭生活,对学

8、生认识能力的提高有着很大的影响,而许多家长并不了解学生的作文情况,也不了解他们的需要,因此许多人感到“心有余而力不足”。电教手段的运用就能很方便地把家庭与学校联系起来,甚至可以做到“息息相通”。比如,我经常把作文讲评课上的情况制成录音带,有选择地教给某些学生带回家放给父母听。这样课堂上师生的交流就会真切的展现在家长耳畔:教师的鼓励

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