我国新闻传播学学生的媒介角色认知

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1、我国新闻传播学学生的媒介角色认知我国新闻传播学学生的媒介角色认知迈入21世纪后，新闻学与传播学由于其研究主体新闻传播活动在国家的政治、经济、文化和社会生活中的重要地位及作用，虽然新闻传播学在我国仍属于较为年轻的学科，但目前已经逐步发展成为一门显学，学习新闻学与传播学专业的在校学生成为了建设中国新闻事业的生力军和后备军，在一定程度上可以称这些在读的学生为准新闻人。　　作为准新闻人，这些新闻传播学在读学生对于新闻价值取向、媒介角色认知、新闻社会功能等这些新闻专业命题的认识不仅关乎以后新闻报道的风格和内涵，也会影响

2、未来我国新闻事业的发展变化。　　其实，自从Johnstone、Slaan在1976年出版分析新闻人员的经典著作《新闻人员：美国新闻人员与他们的工作之社会描绘》后，新闻人员研究就成为了新闻学者重视的研究课题①。其中，在国内较有代表性的是罗文辉、陈韬文、潘忠党、李金铨等以港台本文由.L.收集整理学者为主的研究人员，他们在2004年合作出版的《变迁中的大陆、香港、台湾新闻人员》一书中，第一次比较了香港、大陆和台湾新闻从业者的媒介角色观差异。　　一、研究方法　　鉴于广州暨南大学是一所面向海内外的侨校，就读学生除广东省

3、籍外，还有来自内地其他省份和港澳台地区的学生，调查对象涉及面较为广泛。可以作为一份样本，对了解他们对媒介角色的认知起到一点帮助。　　在专业设置上，暨南大学对于新闻传播学的专业设置较为齐全，有新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学等专业和传媒经济学方向；此外，人才培养体系涵盖本科、科学学位硕士、专业学位硕士以及博士、博士后。因此本次调查的问卷主要选择在暨南大学新闻与传播学院发放。　　本次调查共派发问卷400份，回收370份，回收率为92.5%；有效问卷为364份，有效样本比例为98.39%。所有数据均采用SPS

4、S软件进行统计分析。　　其中，男性占21.4%，女性占77%。受教育状态方面，本科在读占49.2%，硕士在读占48.1%，博士在读占0.8%。专业分布较集中于新闻学占41.4%，广播电视学占16.5%，传播学占7.6%，广告学占6.5%，编辑出版学占3.5%，其他新闻传播类（主要指新闻与传播硕士专业学位）占22.4%。　　二、研究结果与分析　　本研究问卷中考察新闻媒介社会功能所使用的量表，借鉴了罗文辉和陈韬文等学者针对台湾、香港和大陆新闻从业者调查时所使用的量表②，并在此量表基础上作出了符合实际需要的改动。一

5、是，原量表中成为市民的喉舌改动为为民发声，反映民意，因为在中国大陆地区，关于喉舌普遍认同的说法是党和政府的喉舌，而无市民喉舌一说，因此替换成了与此同意的其他说法，以免引起调查对象理解的歧义。二是，罗文辉和陈韬文使用的是5个等级的李克特量表，为了更加清楚地了解新闻传播学在读学生对媒介角色的认知情况，本研究采用的是4个等级的李克特量表，删除了中立选项。　　1、新闻传播学在读学生的媒介角色认知　　数据显示（见表1），总体上，新闻传播学在读学生都认同量表中媒介所应承担的18种角色。其中，学生们最看重的媒介角色首先是推

6、动社会改革（mean=3.44），其次是迅速地为大众提供新的信息和对复杂的问题提供分析与解释（mean=3.43），再次是对政府政策作出解释（mean=3.41）。相比之下，他们最不看重的媒介角色依次是为市民提供娱乐和休闲（mean=3.04），报道最大多数市民感兴趣的新闻（mean=3.11）和教育群众，提高他们的知识与文化（mean=3.12）。　　由此可见，在读学生偏向认同分析解释、报道事实和提供信息的媒介角色，学生们较为接受媒介宣传者的角色，媒介功能定位于替党和政府向人民传达和解释政策，辅助政策的开展

7、和实施。相对来说，质疑批评者的角色较弱，知识文化和娱乐的提供者角色最弱。　　本研究与罗文辉和陈韬文对大陆记者的调查研究存在一定的差异性。他们的研究发现，受访大陆新闻人员认为最重要的三种媒介角色依序为迅速地为大众提供新的信息（mean=4.63），帮助民众了解党和政府的政策（mean=4.48），依据事实报道新近发生的事件（mean=4.46）；最不看重的三种媒介角色依序为质疑并批评工商界的言行（mean=2.96），质疑并批评政府官员的言行（mean=3.05），质疑并批评企业的言行（mean=3.10）③。

8、　　从中可以看出，以90后为主体的高校新闻传播学在读学生与60后、70后、80后的新闻从业者对媒介角色认知的重要性先后次序不尽相同。造成差异的原因是多方面的，可能涉及成长环境、学习经历、工作经历等不同因素，这有待以后通过深度访谈等研究方法进行更进一步探究和验证。　　对新闻传播学在读学生的媒介角色各子项进行归类，可分成五类：第一个因素由质疑企业言行、质疑社会团体、质疑政府言行3个子项建构成批评与质疑（