“新大纲”辅导提纲（语文）

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1、“新大纲”辅导提纲（语文）3一、时代背景1、时代发展的需要2、素质教育的需要3、语文教改的需要4、人格培养的需要二、结构内容1、“前言”部分----语文学科的性质----地位、作用----教学指导思想、途径2、“教学目标”与“教学内容”部分教学总目标（特定目标与一般目标）具体目标3、“教学中要重视的问题”部分（1）语文学科教学中的人文教育的凭借与方式（2）语文素养提高的基本要求（3）思维能力培养的主要方法（4）教学方法改革的基本方向（5）语文学习环境优化的途径4、“教学评估”部分----语文教学评估的

2、根据----标准要求----内容与原则及方法----考试要求----应用5、“教学设备”部分----对学校的要求----对教师的要求6、“附录”部分----语文诵读推荐篇目三、主要变化（略）四、教学观念1、语文教学现代化：----思想、教材、教师、教学手段与方法、教学设备2、语文教学人本化：----基本素质、人文素养、创新精神、主体实践3、语文教学科学化：----母语学习规律、学生学习规律4、语文教学民族化：----传统文化、教学方法和经验5、语文教学语文化：----教学材料、教学语言、教学评估五、教

3、学理念1、以学生为主体2、以教师为主导31、以训练为主线2、以教材为凭借3、以现实生活为基础4、以语感与思维训练为核心5、以激励为手段6、在诵读中感悟7、在实践中学习六、教学方法1、以读为本，熟读精思2、感悟积累，淡化分析3、学习并举，加强实践4、质疑问难，启发讨论5、因材施教，教学相长6、联系生活，内外沟通，7、自主学习，加强合作七、教学操作（一）诵读感悟1、读中感知----正音正字----点断句读----标题扩展----重点词句----思想内容2、读中理解----词句意义----重点语句----层

4、段联系----课文思路----文章中心3、读中思维----现象←→本质----结果←→过程----静态←→动态----概括←→具体----字面←→画面4、读中领悟、鉴赏----思想美----形象美----语言美（1）就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问（2）欣赏文中的优美词句（3）初步欣赏文学作品中的形象和描写5、读中积累----朗读----吟诵----默读----摘抄----默写（多听、读、说、写、抄成套的语言，即语感实践）6、读中训练语感----分寸感（规范确当、逻辑严密、适境得体感）--

5、--和谐感（多样统一、搭配相宜、生动流畅感）----情味感（文情：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适感/3文势：粗犷豪放、舒缓从容、起伏迭宕感/文质：自然质朴、华丽典雅、清新优美、委婉细腻、凝重深沉感/语味：亲切动人、幽默诙谐、弦外有音、褒贬抑扬感）（一）启发讨论1、内引----设置情境、渲染氛围----类比引导、铺垫启发2、外推----举一反三（读）----仿效扩展（写）----例举引证（研）3、对比----“外”对比----“内”对比（标点、字词、句子或段落）加一加/减一减/换一换/调一调/联

6、一联/改一改/读一读（从语境中进行动态的语言例析，即语感分析）4、移植----教学手段的移植----教学内容的移植----教学方法的移植（二）实践融合1、课内语文实践----听说读写向课外延伸2、语文课外活动----配合课堂教学完成语文学习任务（1）课外阅读、社会调查、参观访问、专题研究（2）读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会（3）壁报、新闻媒体、网络（4）兴趣小组、文学社团3、生活作文----观察、分析周围事物，用自己的话写出结果和感受----根据目的、对象、场合选择恰当的语句----选择恰当的表达

7、方式，较准确地表达思想3