高校贫困生思想教育理论及实践探讨

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1、高校贫困生思想教育理论及实践探讨高校贫困生思想教育理论及实践探讨　摘要：随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高校招生规模不断扩大，高校贫困生数量和比例也呈迅速增长趋势，已成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的问题，甚至影响到国家人才储备和当前高.L.校的稳定和发展。不仅要给贫困生以经济解困，更重要的是帮助他们实现精神解困。文章在此基础上分析了高校贫困生的不良思想表现，提出了贫困大学生思想教育工作的具体对策。　　关键词：贫困生思想教育理论实践　　　　随着高校经济贫困学生人数的不断攀升，他们中的精神贫困现象又呈现了高发趋势。精神贫困更多

2、地影响了贫困生的健康发展和学业的顺利完成，如何帮助贫困生从精神上脱贫已经成为高校贫困生帮扶工作的新课题。　　一、高校贫困生思想现状　　总体上看，家庭经济困难学生的思想政治状况和心理状况的主流是积极、健康、向上的。因更多地体味到生活的艰辛和求学的不易，他们大都具有一种穷人的孩子早当家的成熟感，谦虚顺从、办事认真，艰苦朴素、勤奋节约，渴望通过自己的努力改变自己的生存现状。同时，其特殊的家庭背景如父母文化水平底，或者家庭残缺，或者家庭突遭变故等，加之经济上的沉重负担，使得他们普遍存在一系列思想问题。　　1.自立自强意识淡薄。　　一些贫困生对国家、学校等存在着依赖心理，

3、他们认定进了校门，校方决不会由于贫困把自己赶出去。错误地认为自身的贫困是天经地义的事情，理所当然应该得到社会和学校的资助，并以接受这些补助而心安理得。自己不想着如何做一些力所能及的事情来缓解生活的困难，只知道坐享其成。贫困使得一些学生抱怨自己生活境遇，感叹自己出身不好，社会不公。把困难想象得过于严重，缺乏与困难和贫穷作斗争的意志与勇气。在生活上却不注意勤俭节约，追求高消费，不愿参加稍微艰苦一些的勤工助学活动。也有一些贫困生认为别人天生就比自己优秀，无原则地迎合别人，没有独立的人格，缺乏自立自强的奋斗精神。　　2.缺乏感恩意识。　　目前中国已告别了公费时代，但遗憾

4、的是中国大学生并未因此而确立自立求学的新观念。俗话说穷人的孩子早当家，但在实践中，我们发现一些家庭经济困难的学生思想上程度不同地存在着等、靠、要的思想，申请困难补助及各种资助时十分积极，对勤工助学及其他一些社会公益活动却缺乏兴趣，对政府、社会和学校给予的帮助觉得理所应当，缺乏感激之情、报效之心。甚至把贫困作为资本，认定社会不会让一个穷人的孩子辍学，从而四处伸手，而且把得到的钱用在与自己经济条件不相称的消费上。　　3.自卑心理严重。　　贫困生产生心理问题的根源在于其具有较强的自卑感，自卑心理是与强烈的自尊相碰撞而产生的。与当代所有大学生一样，贫困生富有理想，也渴望

5、成才，有着同样强烈的求知欲和对美好未来的向往。但是，与一般大学生相比，恶劣的生存环境使贫困生较为敏感，自尊心也相对更强，他们更珍惜来之不易的学习机会，但入学后与他人的诸多反差对他们的心理产生了巨大的冲击，诸多的反差往往使贫困生在心理上不适应，从而造成了自尊与自卑心理的强烈冲突。　　二、贫困大学生思想教育工作对策　　1.开展感恩教育，促进学生自爱。　　加强经济困难学生的诚信、感恩教育，增强他们的社会责任感和使命感。在获得社会的种种捐助的同时，使自己在这一过程当中完成人格的塑造。例如，经济困难学生可以经常参加学校的志愿者活动，用自己的经历去影响身边需要帮助的同学，开

6、展受助者助人、把爱心传递等活动。通过这些活动，帮助经济困难大学生认识到，自己不仅可以得到别人的帮助，而且有更多的弱势群体在等待自己的帮助，让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己、增强自信。通过开展宣传教育活动，引导受助学生在活动中接受教育，培育感恩意识，增强社会责任感。　　开展母爱校园行主题教育活动，邀请部分学生的母亲从家乡走进校园，让她们与学生共度一天的时光，让学生家长体验孩子丰富多彩的大学生活，感受孩子们的所思所想，以增进对孩子的了解。同时，让学生充分理解父母对子女的殷切希望，增强感恩意识，激励学生努力学习，提升能力，以实际行动回报社会。将感恩意识教育同社会

7、主义荣辱观教育相结合，开展知荣辱、晓感恩、学先进、促和谐主题教育活动，引导学生通过听专家学者关于社会主义荣辱观的学习辅导报告、参加一次感恩体验、实现一个感恩愿望等活动，培育高尚的道德情感，践行社会主义荣辱观。组织受到资助学生与中小学家庭经济困难的学生结对子，开展一帮一的实践活动，使他们从帮助他人并受到他人尊重的过程中体验助人的快乐，领悟人生的真谛。　　为了帮助贫困学生树立服务、感恩意识，鼓励贫困学生通过参加公益活动得到锻炼、获得资助，要求所有获得国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、社会资助金的学生群体，利用课余时间在学校教学、科研、管理、服务等方面参加一定量

8、脑力或体力劳动的活动，一