在高中体育课教学中进行素质教育的尝试

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1、在高中体育课教学中进行素质教育的尝试摘要：当今，素质教育的实施为高中体育课指明了发展方向：要立足于学科的本位性专业教学，立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；立足于基础知识的学习；立足于活动、兴趣和能力的结合；财会论文，..摘要：当今，素质教育的实施为高中体育课指明了发展方向：要立足于学科的本位性专业教学，立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；立足于基础知识的学习；立足于活动、兴趣和能力的结合；注重“以人为本，全面发展”的创新和素质教育。关键词：高中体育以人为本整合21世纪素质教育的实施为高中体育课指明了教育的发展方向：既要立足于学科的

2、本位性专业教学，立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；立足于基础知识的学习；立足于活动、兴趣和能力的结合；更要注重“以人为本，全面发展”的创新和素质教育。因此，为了更好地适应新课程下体育课教学要求，应该从以下几个方面来实施。一、体育课教学要开放化体育教学内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等。要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力。让学生有选择地进行体育锻炼，从

3、而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。二、体育课教学要进行创新1.正确认识学生的创新一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的、从未接触过的知识。正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。因此学生经常地、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创

4、新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生的多方面素质的发展。在教学中着力于改变传统的教学方法，汇多种灵活的、有成效的教学方法于课堂，如“体育游戏”教学法、“快乐体育”教学法、“自主体育”教学法等等，与活动能完美地结合。2.创新应立足于日常的教与学之中教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，

5、学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作。在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上阵的“兵”在进攻动作上又进行了创新，加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。3.创新应立足于知识的转化和运用如在体育教学中，“前滚翻的学习”以往教学是教师示范——讲解——强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）——学生练习等。为培养学生灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向

6、前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等。同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。4.创新应立足于活动、兴趣和能力的结合在教学中老师注重融单纯知识的教学于兴趣浓厚的系列活动中。如体育教学中为提高学生兴奋性，可在课的准备部分安排“反口令”游戏和“报数找朋友”游戏等；在对学生进行跑的教学

7、时，可安排“贴膏药”游戏、“报数追逐”和“超越极限”等游戏活动，都可提高学生的奔跑能力；在对学生进行跳跃教学时，可安排“赶鸭子”、“跨越障碍”和“摸高接力”等竞赛活动来发展学生的弹跳力。在丰富而又较强的组织性、目标明确的活动中，使学生有了极大的参与积极性。总之，高中体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。让学生经常地、系统地受到技能加创新的教育和培养，增强他们的创新意识和创新精神，为将来成为“创新型”的人才打下基础。体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生多方面素质的发展。在教学中着力于改变传统的