家园同步促进幼儿规则意识发展

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1、家园同步促进幼儿规则意识发展[家园同步促进幼儿规则意识发展]　　随着当今社会的发展，我们通过调查可以发现，影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，教师只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻发挥着教育功能，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性，持久性等特点，家庭在社会性方面的影响甚至超过幼儿园，家园同步促进幼儿规则意识发展。因此，我们必须和家长建立新型的合作伙伴关系，并努力在尊重、平等、理解、协商的原则下真诚合作。教师教育和家庭教育就像一车两轮，在发展方向上同步，在发展目标上同步，在教育原则上同步，在不同的场所、不同的教

2、育内容和方法上，共同承担起培养合格的社会人的重任。规则意识及执行规则能力的培养则是社会性的重要组成部份，不仅缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。因此，家园同步对大班幼儿进行规则意识及执行规则能力的培养迫在眉睫。　　一、教育现状：　　　　为了弄清幼儿发展现状和教师、家长的认识和态度，我们对教师和家长作了问卷调查，通过我们的调查分析可以看出：幼儿规则意识及执行规则能力方面存在急待解决的问题。幼儿在园遵守日常生活中行为规范的规则较差，而家园发展差异更大，在幼儿园遵守日常生活中的规则水平大大高于在家庭中的发展水平。　　　（一）、家庭教育的现状及分析：　　　　随着现代化教

3、育的不断深入，家长对社会性教育在促进幼儿全面发展中的作用有了一定的认识，但社会科学迅猛发展，追求高学历与升学，择校等，又使家长的教育观念、教育行为发生偏差。注重知识传授，重视技能技巧的培养，过度保护，包办代替，在入学准备过程中期望过高，急于将孩子从"游戏人"变为"学习人"。家长在教育方法，教育认识，教育态度方面显示矛盾。教育认识与教育态度不统一，特别对培养孩子规则意识及执行规则能力的重要性认识上不足，在日常生活中对孩子规则意识及执行规则能力投入精力少，培养不重视，要求不严格，而且部份家长自身忽视社会规则的不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。　　　　

4、1、多数幼儿家庭属核心家庭，给孩子一个温馨的成长环境，为良好性格形成和情感发展提供一定条件。但容易造成交往少，以自我为中心，谦让和协作能力差，规则意识和执行规则的能力受到影响。家长文化程度比较高，为家庭教育提供了文化基础和文化素质影响的有利条件。三代家庭能给孩子传统的积极情感形成提供条件。但过分娇宠溺爱孩子。旧的成才观、传统教育方式与现代教育方式、现代教育观念的冲突在所难免。　　　　2、家长在工作之余，用于与孩子玩耍或教育孩子学习的比例高于家长自我学习、工作、或娱乐。说明家长对孩子的期望高，重视孩子的成长和发展。　　　　3、多数家长在儿童社会性发展的认识上，重视人际

5、交往能力的发展，忽视规则意识及遵守规则能力发展、以及任务意识及完成任务能力发展的问题。　　　　4、家长在教育方法、教育认识、教育态度上显示矛盾。信任、民主、宽容与严厉、专制、放纵迁就交替运用，教育认识与教育态度不统一，教育方式因时、因地、因人、因情绪、因事而发生变化，负影响抵消正影响，园长之友《家园同步促进幼儿规则意识发展》(..)。从而严重影响家庭教育的作用。　　　　5、由于家长不了解孩子的年龄特点，因而不能了解游戏活动、操作活动、探索活动是孩子的基本活动，是学习，是生活，是工作，是社会化实践的场所，是获得知识和经验的源泉；是发展自主性、创造性、责任感、义务感的起

6、跑线。对知识学习要求过高过急，忽视依靠孩子通过自主的活动去主动学习，主动探索，获得知识和经验。从而影响教育效果，使家庭教育环境不能发挥良好作用。　　　　6、2至6岁幼儿家长年龄在26岁至36岁之间，用在工作中的时间和精力比较多，一方面要照顾自己的子女，又要忙自己的事业。31.82%的家长还要照顾老人，精力分配不当势必影响对孩子的教育。　　　（二）教师教育的现状及分析：　　　　教师对培养孩子规则意识及执行规则能力重要性认识不足，教育方法贫乏。主要原因在于受传统教育观念的影响较深，近几年来虽然有一些转变，开始重视对孩子社会性适应的培养，但没有深刻认识到幼儿社会适应性发展

7、的重要性，尤其是培养幼儿规则意识及执行规则能力对幼儿终生学习的重要性，在方法上流于说教，脱离幼儿生活，忽视幼儿"生活就是学习"。不够重视一日生活各环节的规则教育，不重视与家长在统一目标，统一方向，统一原则的基础上同步教育。在教育改革形势推动下，社会化大教育观逐步得到深化。教师对幼儿家庭教育的目的、意义有所明确，但在具体的指导过程中，还存在许多困难：没有较好地系统地学习家庭教育理论，对家庭教育指导知识欠缺，经验少以及　　幼儿园家庭教育指导中组织管理不够到位，直接影响幼儿规则意识及执行规则能力的培养。　　二、思考及策略：　　　（一）、转变教师、家长教育观、儿童观，正