有效利用esa理论进行英语教学论文

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1、有效利用ESA理论进行英语教学论文【摘要】文章在介绍ESA理论的基础上，重点探讨了如何将该理论更有效实施于英语教学实践中。运用ESA理论进行课堂教学，找到了英语教学与教育学、心理学和社会学相结合的契合点，以全新的视角，诠释了如何运用【摘要】文章在介绍ESA理论的基础上，重点探讨了如何将该理论更有效实施于英语教学实践中。运用ESA理论进行课堂教学，找到了英语教学与教育学、心理学和社会学相结合的契合点，以全新的视角，诠释了如何运用各种信息技术进行英语教学，使学习者不但提高了语言运用能力，也发展了其智商和情商。更是鞭策教学者不断进行思维创新，提高分析问题、解决问题的

2、能力。【关键词】哈默ESA理论课堂教学英语教育1998年，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米哈默（JeremyHarmer）在其力作“Hoerangsequence）：反弹型模式是教师先行引入，然后让学生直接实践语言项目，之后教师针对活动中出现的语言错误和学生遇到的表达困难进行讲解，最后再实践，使学生完全掌握。由于该模式考虑了学生的语言需求，并对学生的语言问题进行有针对性的教学，使教与学的联系更加紧密，所以反弹型模式非常适合中级学习者。但这种模式由于从投入直接跨跃到活用，而未经过学习阶段的活用必然会出现很多不可预测的问题，为教师针对学生出现的问题创设活用

3、阶段的活动增加了一定难度。2．3杂拼型（Patche）与学生话语时间（StudentTalkTime）的比例关系。在英语课堂教学中，教师话语时间（TTT）有助于学生习得语言，但是不能以此牺牲学生话语时间（STT）。教师要根据常识及经验有效地平衡TTT和STT。教师话语时间应根据不同情况灵活处理，才能充分体现学生的主体地位及教师的主导作用。在学习阶段，注重培养学习者的语篇能力，教师应对语言材料做整体处理，要兼顾意义和语言讲解，可以采取从整体到部分、自上而下的教学方法，即：篇章分析——段落——句子——词组——单词。从理解整篇内容入手，要求学生运用所学语言和知识，浏

4、览捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段找出中心思想、主题句和重要信息。在此基础上，再把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析、讲授和训练，进而要求学生在一定语境中掌握语言表达方式、词组和词汇。这种教学方法既重视语言知识基础，又强调学生交际能力的培养，它能使学生在较短时间达到较好的学习效果。刘绪华1999在活用阶段，要注意尽量做到全员参与到如讨论及角色扮演等活动中，教师起到组织者、合作者和指导者的作用，观察活动的进行情况，当活动进行的不顺利时，以某种方式适当的介入。如在角色扮演中，某个学生不知道该说什么了，或者讨论跑题了，教师要立刻决定

5、是否要终止活动，还是担当角色，推动讨论或角色扮演得以继续进行。虽然课前进行了缜密的设计，但在理论付诸实践过程中，教师要有较强的应变能力，能够巧妙应付课堂上各种突发事件，对学习者进行分析，及时通过学生的反馈意见做出调整，如及时恰当地中止某一阶段，开始下一阶段的教与学。在大多数的英语课堂上，都需要ESA元素的整体介入，不论该课教学重点集中在语法方面还是阅读方面。值得一提的是，在某种情况下也有例外，比如讨论或角色扮演这样的投入练习占用了相当多的时间，此时教师不会急于开始学习阶段而打断投入阶段的持续，相反，他们会将此练习作为对先前语言点的巩固和对后继学习的铺垫，起了承

6、前启后的作用。或者，有时学习阶段延长了，则投入相应的减少了。问题是时间是有限的。某种元素不是不会出现，而是呈现在后继的教学之中。我们还应注意，三种元素的到位并不意味着它们以相同的顺序出现。这样会使课堂教学千篇一律或公式化，从而导致学生产生厌倦情绪。因此，要结合学习者的不同学习准备及学习风格，灵活运用ESA模式的各要素，根据需要组合成不同的模式。3．3课后对教学过程进行批判性反思。课后针对本次课进行主观评价是必要的，例如运用的ESA模式类型是否适当，取得的效果是否显著，或产生了哪些问题，以后要怎样改进，为突破难点、强化关键，采取了哪些措施，落实情况如何等等。对实

7、际教学情况的批判性反思，修正、调整和完善现有教学模式，以提高教学质量。总之，运用ESA教学模式进行教学，充分发挥了学生的智力和非智力因素，更好地体现了学生的主体地位和教师的主导作用。ESA模式将听、说、读、写、译有机综合起来，在课堂中加以灵活运用，能够大大提高学生运用语言的综合能力。但我们必须充分认识到不存在一种万能教学法。勇于在实践中进行尝试和验证，积累丰富的教学经验，在理论付诸实践的同时有所创新。只有这样，教学水平才能不断提高，教学效果才能不断改善。