新课改下如何培养学生的英语阅读能力

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1、新课改下如何培养学生的英语阅读能力甘肃兰州市兰炼二小（７３００６０）　岳　媛在我国、小学的英语教学主要目的是让儿童养成良好的学习态度和兴趣，培养良好的语音和语感。语言能力的重要组成部分包括听、说、读、写四个综合方面的内容。当我们的知识面比较广、词汇丰富的时候与人交流就能事半功倍，提升听、说、读、写的能力就需要提高阅读能力，这样在写作时就不会词不达意。那么，在新课改的形势下我们该如何加强自己的教学水平，加强小学生的英语水平呢？一、培养小学生的阅读兴趣有这样的一句名言“兴趣是最好的老师，”所以我们要在教学中注重对学生兴趣的培养，这样才能够有效地提升学生的阅读能力。小学英语科普和

2、出版社采用的都是比较有趣，富有教育意义的经典阅读内容。由于是针对小学生，所以材料的选择多为通俗易懂的童话故事、日常生活情景、各地的文化生活等，还有根据课本知识拓展的英文小故事和短文，给学生带来一种阅读的享受。二、激发学生的阅读动机爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为有问题才会有思考，只有思考才能找到解决问题的方法和途径。”因此，小学英语教学中激发学生阅读动力的最好方法就是提问。在小学英语课堂上，提问不是教师的专利，而学生也不是处于“被组织”的状态只能回答老师的提问。课堂上的师生应该是互动的，只有这样才能激发学生的动力，使学生真正体会到阅读带来的成就感。

3、因此在教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，让学生的思维有一个大空间的开拓，这是我们在课堂上的任务。具体做法如下。１．在阅读前设置问题进入高年级英语学习后，学生自学的能力和效果呈现两种极端。学习能力强的学生得心应手，进步非常大；而那些程度稍差的就变得力不从心，跟不上学习的步伐。教师面对这样的情况时要调整方法、努力带领学生向正确的方向去寻找答案，那么学生在思考和解决问题的过程中选择正确的方式去理解阅读材料，还能理解文章的主旨。教师还可以根据学生的自身能力向他们提一个比较合理的问题，让所有的学生在课堂上都体验到成功的感觉。２．在阅读中解决问题学生从问题的答案中也会对文章有一定的了解

4、，可以让他们以讨论组的形式去交流解决问题，以此激活他们的思维。当他们通过对课文的了解，通过相互交流，使得他们的小组团队意识越来越强了，学习效果明显上升，不仅能解决问题还能加深对课文的进一步了解，他们的阅读能力相对于之前也有了提升。三、提高英语阅读速度不同的阅读文章可以采用不同的方法和技巧，在阅读中当小学生碰到生词的时候，可依据上下文的意思去猜测单词的意义。比如学习《ＷｈａｔａｍＩ？》这篇短文，开头“ＷｈａｔａｍＩ？Ｐｌｅａｓｅｇｕｅｓｓ．”就给小学生设置了一个悬念。然后“Ｉ’ｍｂｉｇ，ｊｕｓｔｌｉｋｅａｂｏｘ．Ｉｈａｖｅａｂｉｇｆａｃｅｗｉｔｈｏｕｔａｎｏｓｅｏｒｅｙｅｓ．

5、Ｉｄｏｎ’ｔｈａｖｅａｎｙｈａｎｄｓｏｒｌｅｇｓ．”将要讲的物品的特征描写下来，让学生可以发挥想象找到自己所联想到的物品中选择。然后通过“Ｐｅｏｐｌｅ，ｏｌｄａｎｄｙｏｕｎｇ，ｌｉｋｅｔｏｗａｔｃｈｍｅ．ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈａｔＩａｍ？”选择一个最正确的物品。教会小学生从大到小，由点到面的转变思维得出具体的答案，理解阅读内容，完成阅读的任务。当学生量积累得越多，质的飞跃是必然的，阅读的速度自然加快。四、拓展学生的阅读空间在平时的教学中我们往往忽略了课外指导和阅读材料的功能而让思路仅仅限制在课本上的阅读材料里。我们要一步步深入理解阅读的内容，比如一句话、一篇小文章，教师都要

6、为学生做一个深入的指导。１．给学生创造良好的阅读环境在教室的空白处做多姿多彩的英语黑板报，在校园里设置英语标志牌和标语，为校园里的教室标配中英对照文，设立专门的英语角落等栏目将学生对英语学习的积极性调动起来；还可以开办英语杂志，专门刊登英语小故事、英语儿歌、英语文化背景等学生感兴趣的内容。我们在平常要用学校的广播台或电视频道在一定的时间段内播放一些儿童英语节目，播放那些学生比较喜欢的儿歌、卡通片或影视，还可以将板报弄成英语角的模式，便于学生学习英语。教师还可以选择合适的书籍，给学生提供一个可以沟通的空间，承担起为学生选择适当图书的责任。２．给学生提供多样的阅读形式教师可以指

7、点学生将自己喜欢的阅读修改成自己感兴趣的小故事或是诗歌。比如：尝试将课文中的对话修改为自己设计的故事中的一部分，让学生在快乐的玩耍中掌握知识，乐中有获，这样不单可以促进学生对内容的掌握，还能使学生的写作能力和语言表达能力有高层次的提升，为以后的教育提供一个可参考的依据。我们还能引用上面讲到的语文上的教学方法，将文字和图片结合起来变成看图说话的练习，编成故事、自娱自乐，使学生爱上学习，快乐的学习，让他们对掌握知识产生欲望。总而言之，小学英语阅读理解是英语自学能力的基础，它是一种综合能力，对学生综合应用能力和自学能力的