《寒号鸟》教学设计(1)

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1、13《寒号鸟》教学设计教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。  教学内容：  全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解

2、这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标 ：1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实

3、际和读来表现对课文的理解。 教学难点： 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 课时安排：2——3课时  第一课时一、揭示课题，导入课文。 1.创设情境，引发兴趣 这一课，我们要一起学习一则民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示图片）。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题） 2.学习“号”多音字   （1）查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。 （2）读一读 寒号鸟  哀号号召  

4、军号  四月五号 （3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。 （4）齐读课题。指名读课题。 （5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对

5、面的大杨树上。（作图）   二、初读课文，疏通字词。 1.自由读课文，用“.”标出不认识或者容易写错的字，用“？”标出你不理解的词语。 2.说说你认为难记的字，想个好办法记一记，学生交流。 （1）字谜： 一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。（夜） 一棵古树。（枯） 口在衣中藏，叫人好心伤。(哀) （2）特殊笔顺写一写： “阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。 3.理解词义 （1）哪几个词你不理解： 石崖：石头很陡的一面 哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。 呼唤：大声地叫喊。 得过且过：过一天，算一天。 （2）找找近义词。 喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。（呼唤——呼喊） 大好

6、晴天，赶快做窝。（赶快——赶紧） 寒号鸟还是不听劝告。（劝告——劝说） 4.读一读 寒号鸟    一堵墙    一阵风  崖缝     晴朗     衔草     枯草 劝告      趁机      将来    狂吼     重复    哀号    忘却    夜晚 寒冬腊月     大雪纷飞       得过且过       冻得打哆嗦 三、再读课文，理清文章的脉络。 1.自读课文，读后完成填空： 课文主要讲了（   ）和(      )的事。一共有（  ）个自然段，第（   ）自然段写得是深秋时发生的事；第（   ）自然段写得是初冬时发生的事；第（   ）自然段写

7、得是寒冻腊月时发生的事。 2.出示表示时间顺序的句子：  几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。——深秋   冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。——初冬  寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。——寒冬腊月 3.照样子说一说 冻得直打哆嗦      冷得像冰窖 热得直冒汗       热得像蒸笼 疼得直咧嘴        疼得像针扎 吓得直哆嗦        吓得像丢了魂 急得直跺脚        急得像热锅上的蚂蚁 四、学习第１、９自然段。1.学习第一段，初步感知 （1）自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？ （