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时间:2018-11-22
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1、官方微信:【zjjsks】浙江教师招聘考试教育学学科考点:教师及其职业素养教师及其职业素养一、教师职业概述(一)概念:教师是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。教师是教育者,根本任务是教书育人。(二)发展历史:1、非职业化阶段:较为明确的教师职业出现在学校之后。2、职业化阶段:独立的教师职业伴随着私学的出现而出现,春秋战国的“士”堪称中国第一代教师群。3、专门化阶段:该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。最早的示范机构由法国1681年兰斯创办第一所师资训练学校。我
2、国最早出现于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学,其中的师范院为最早的师范教育。4、专业化阶段:1966年巴黎会议通过《关于教师地位的建议》,1986年《中华人民共和国义务教育法》教师资格考核制度,1995年《教师资格条例》。二、教师的职业特色(特点)教师角色最大特点在于职业角色的多样化。具体:1.传道者角色;2.授业解惑者角色;3.示范者角色;4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色;5.家长代理人、父母和朋友、知己角色;6.研究者和学习者角色。新课程倡导的师生角色教师角色:(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习
3、的促进者。这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征。其内涵包括:1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者;地址:杭州市文三路477号华星科技大厦三楼电话:0571-86483577教师微信号:zjjsks教师(证)交流群:283422375教师招聘交流群369898410官方微信:【zjjsks】2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识,更要引导学生沿着正确的道路前进,成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂,引导学生会自我调适、自
4、我选择,引导学生向更高目标前进。(2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者。教师即研究者,意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自己的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,最终形成规律性的认识。(3)从教学与课程的关系看,教师是课程资源的开发者和建设者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了三级课程管理政策,这要求课程与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者,更应成为课程的开发
5、者和建设者。(4)从学校与社区的关系来看,教师是社区型开放的教师。三、教师劳动的特点(一)教师劳动的复杂性和创造性1.复杂性。表现:(1)教育目的的全面性;(2)教学任务的多样性;(3)劳动对象的的差异性。2.创造性。表现:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;(3)教师需要“教育机智”。教育机智:是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟的运用综
6、合教育手段的能力。可以用四个词概括:因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。(二)教师劳动的连续性和广延性1.连续性是指时间的连续性;2.广延性是指空间的广延性。(三)教师劳动的长期性和间接性。(四)教师劳动的主体性和示范性。(五)教师劳动的个体性和全体性。地址:杭州市文三路477号华星科技大厦三楼电话:0571-86483577教师微信号:zjjsks教师(证)交流群:283422375教师招聘交流群369898410官方微信:【zjjsks】四、教师劳动的价值包括:社会价值和个人价值新课程教师教学行为的变化:1.对待师生
7、关系上,新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会发现学生的闪光点,学会赞赏每一位学生。2.对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。在此,引导表现为教师对学生的启迪与激励。3.在对待自我上,新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思,依据教学进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于
8、教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。4.在与其他教育者的关系上,新课程强调合作。五、教师威信(一)概念:是指教师在学生心中的威望和信誉。有两种:一种是权利威信,一种是信服威信。应追求后者而非前者。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。教师威信的结构:人格威信、学识威信、情感威信。
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