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时间:2018-11-22
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1、美国初等教育的主要特点与启示(共2篇)第1篇:美国初等教育的特点与启示 美国教育体系完善,目标明确,美国初等教育具有传授知识时间迟,课程教材内容浅但面宽,每天授课时间比较短,校内生活丰富、生动,教学过程及管理气氛轻松,课外作业量少但有趣,注重培养组织、演说、社交能力,靠近自然、了解社会,注重个性发展培养,教师负担比较轻等特点。研究美国教育的特点,有助于反思我国初等教育的不足,对我国的初等教育产生一些启示。 我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,强调从授课方式、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理方面进行改革,注重引导学生养成积极主动
2、的学习态度,培养学生的学习能力、创造能力。美国的教学体系比较完善,目标明确,在初等教育方面有许多值得我们借鉴的地方。 一、美国教育体系完善,目标明确 1.美国教育体系非常完整。美国教育体系整体上分为四个阶段:学前教育,相当于我国的幼儿园教育;初等教育,相当于我国的初中阶段;中等教育,相当于我国的高中阶段;最后就是高等教育。美国学校的属性和我国一样,无论是初等、中等,还是高等学府,都有公立和私立两种。 2.美国教育目标非常明确。首先就是提高国民素质。美国属于发达国家,社会保障很好。表现在教育上更明显,义务教育非常普及。大学教育比例在80%左右。其次是
3、为了民众的生活,给人一个健康人生。美国教育的特点非常明确,专门设立研究院与高等专科学院,培养专门人才,让他们有一技之长,走向社会,走上工作岗位。最后才是培养高科技人才。 二、美国初等教育的主要特点 美国初等教育的主要特点有如下几点: 1.传授知识时间迟。在小学阶段,美国的教育理念就是寓教于乐,寓教于玩。在传授知识上不求难,知识传授时间非常迟,主要目的就是让孩子健康快乐成长,有个健康的身体和完整的心灵。 2.课程教材内容浅但面宽。美国教育在于引导,在于素质提高,在内容上没有太多难而深的东西。所以课本、教材都非常浅。浅,对孩子们来说容易接受,不会厌学
4、。 3.每天授课时间比较短。美国小学生每天在校时间比较短,包括午餐时间在内也不会超过8小时,其中课堂教学只有4个小时。 4.校内活动丰富、生动。美国小学生除在课内学习基本的科学等课程外,更多的教育是在课外活动中进行,在游戏中掌握知识,既培养了动手能力,又开发了孩子智力,更重要的是叫他们懂得了什么是最珍贵的东西。 5.教学过程及管理气氛轻松。教育是开发孩子智力,引导他们走入健康人生。所以教师很多时候只负责计划组织,具体由孩子凭想象去干。 6.课外作业量少但有趣。由于理论课时少,所以作业量也很少,尤其是作业形式很有趣味性,符合孩子的心理和天性,使其
5、乐于完成。 7.注重培养组织、演说、社交能力。社会是人组成的,交往和表达是一个人立足社会的重要手段,一个人的成功在于与人交往和自己的表达正确。所以,美国教育中很重视组织能力培养、演说能力培养、社交能力培养。表现在教育过程中就是让学生自己动手,互相交往,讲述自己的制作。不求正确,只求做过,一种经历,形成一种培养。 8.靠近自然,了解社会。孩子的天性是好玩,既让孩子高兴,又教育孩子了解人文历史、天文地理。使他们接触自然,快乐生活,认识自然,健康心灵,了解社会,明确自己未来的责任。 9.注重个性发展培养。学校不以统一模式“铸造”学生,评语基本上都是鼓
6、励,培养了学生的自信心和独立思考的能力。 10.教师负担比较轻。由于教材内容不深,作业量少,注重学生个性发展,老师在设计教学内容时也可以个性化,老师可以展开自己的思想自由发挥,所以美国小学教师负担相对较轻,师生关系平等和缓。 三、从美国初等教育的特点思考我们的教育现状 从美国的初等教育的特点,我们来看看我国以往的教育情况。 1.教育目的不明确。教育应该是为了整个社会、整个民族素质的提高,整个国家的富强。教育是为全社会而设计的,教育不是为了挑选拔尖人才!提高民族素质、祖国富强是教育责无旁贷的义务!因此,在教学过程中应该明确教育的目的。 2.有些学
7、校要求太高,导致课程内容深。美国初等教育课程教材浅,但不影响他们培养高科技人才。尤其是他们的能力培养与潜力开发非常好。因此,一些学校应摒弃一味追求高深知识的做法,注重培养学生知识的全面性和创造性。 3.教育侧重于知识传授。有些学校过于强调知识传授,学生在课堂上被老师灌得满满的,回到家里拼命做作业,深夜都做不完,学生成了知识的容器。学生在压迫下学习,身心健康很容易产生问题。 4.评价体系不完善。老师是评价的主体,学生作为被评价者,是评价的客体,在评价中处于被动地位,忽视了师生互评及学生自评。这对于学生学习主动性的培养是不利的。 5.教育观念陈旧保守。
8、不少学校都是以一张考卷定终身。教学总是照本宣科,严格按统一的要求来,希望学生做的
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