学生的主体性与自主学习论文

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1、学生的主体性与自主学习论文自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。教师应设计生动自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等活动，不仅使学生获得物理知识，用物理知识去解决实际问题，

2、更重要的是还使学生认识到物理原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活问题的有力武器，同时也获得进行物理探究的切身体验和能力。每个学生都具有发现的潜能，由自己某种程度上通过组织和整理，进而重复人类物理发现的活动是可能的。物理课程应当推动这种潜能的开发，使学生通过提供足够的资源、空间和时间，有重复人类物理发现活动过程的机会。本文就学生的主体性与自主学习的主要表现做如下阐述：一、充分调动学生的能动性充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作

3、为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的物理问题，最大限度地满足每个学生的物理需要，最大限度地开启每个学生的智慧潜能。尊重自己已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学

4、生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受物理学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分发挥。二、培养学生的独立性独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有这

5、么四层意思：第一是，每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。第二是，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第三是，每个学生都有一种独立要求。他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。

6、第四是，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新课程标准从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习与方法。北京师范大学教授康健认为：“学习变成了生活的一部分，不是光工作，而是变成了安身立命之本，是生命里最重要的组成部分，未来社会发展太快了，不学习，生存就要受到挑战

7、、受到威胁，这一点不光是对孩子，对我们所有的人都很重要。”德国教育家第斯多惠说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。三、充分了解学生的独特性教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，还要遵循学生学习物理的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解物理知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用物理知识的意识与能力

8、，增强学好物理的愿望和信心。关注学生个性品质的培养塑造，不仅促进学生在德、智、体等方面的发展，还促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的问题，我们应用一颗最爱的心去保护孩子个性，而