甘肃省某中学教学楼大学设计.docx

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1、兰州交通大学博文学院毕业设计（论文）目录第一章绪论31.1工程背景31.2工程设计资料31.2工程特点3第二章结构设计说明42.1工程地质条件42.2结构设计资料42.3结构选型52.4材料的选用52.5框架结构钢架计算5第三章荷载计算83.1恒载标准值计算83.2活荷载标准值计算103.3竖向荷载作用下框架受荷总图113.4风荷载计算203.5水平地震作用荷载值计算及位移计算22第四章内力计算274.1计算方法274.2计算框架梁柱弯矩分配系数274.3恒载作用下框架内力计算314.4活载作用下框架内力计算3

2、94.5风荷载作用下框架内力计算554.6水平地震作用下的内力计算59第五章内力组合635.1活载、恒载作用下框架下的梁端弯矩调幅635.2横向框架梁内力组合655.3横向框架柱内力组合67第六章框架梁柱配筋计算696.1框架柱截面设计696.2框架梁截面设计72171兰州交通大学博文学院毕业设计（论文）第七章楼板配筋计算787.1板的配筋计算787.2板的内力计算787.3荷载计算80第八章基础设计828.1确定基础尺寸及埋置深度828.2确定基础的埋置深度828.3确定地基承载力特征值828.4确定基础的地

3、面面积828.5基础高度验算838.6基础底板配筋计算84第九章楼梯设计859.1建筑设计859.2结构设计85第十章施工组织设计8810.1设备、人员动员周期和设备、人员、材料运到施工现场的方法8810.2主要工程的施工方案和施工方法9110.3基础施工9310.4框架部分主体施工9510.5装饰工程10410.6楼地面工程10510.7门窗工程10510.8各分项工程施工顺序10610.9确保工程质量和工期的措施2310.10重点（关键）和难点工程的施工方案、方法及其措施11210.11冬季和雨季施工安排1

4、1510.12施工工艺框图117结论131参考文献132致　谢133171兰州交通大学博文学院毕业设计（论文）第一章绪论1.1工程背景该工程为7层教学楼，主体为现浇钢筋混凝土框架结构，占地面积为693㎡，建筑面积4200㎡左右，建筑物共7层，底层层高4.1m，标准层层高3.0m，总高度18.90m，室内外高差0.450m，基础顶面距离室外地面1.1m，基础采用柱下独立基础。该教学楼楼拥有教室、教学办公室，行政办公室、实验室、音乐教室、计算机房，合班教室等。楼内设有两个楼梯，楼梯开间均为3.6m，进深均为7.2m

5、，楼梯的布置均符合消防、抗震的要求。框架梁、柱、楼面、屋面板板均为现浇。1.2设计资料场地面积：长×宽=60×20m；最高气温：35℃；最低气温：-10℃；主导风向：冬季为西北风，夏季为东南风；基本风压：0.4kN/m2基本雪压：0.5kN/m2年降雨量：1450mm暴雨强度：119mm/h场地地震效应：建筑物所在地区地震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值为0.15g。拟建场地土类型为中软场地土，Ⅱ类建筑场地，设计地震分组为第一组。建筑结构的安全等级：二级设计使用年限：50年171兰州交通大学博文学院毕业设计

6、（论文）环境类别：上部结构为I类，基础为Ⅱa类建筑抗震设防类别：丙类1.3工程特点本工程为七层，主体高度为18.90米，属多层建筑。多层建筑采用的结构可分为钢筋混凝土结构、钢结构、钢-钢筋混凝土组合结构等类型。根据不同结构类型的特点，正确选用材料，就成为经济合理地建造多层建筑的一个重要方面。经过结构论证以及设计任务书等实际情况，以及本建筑自身的特点，决定采用钢筋混凝土结构。框架结构体系是由梁、柱构件通过节点连接构成，既承受竖向荷载，也承受水平荷载的结构体系。这种体系适用于多层建筑及高度不大的高层建筑。本建筑采用

7、的是框架机构体系，框架结构的优点是建筑平面布置灵活，框架结构可通过合理的设计，使之具有良好的抗震性能；框架结构构件类型少，易于标准化、定型化；可以采用预制构件，也易于采用定型模板而做成现浇结构，本建筑采用的现浇结构。由于本次设计是教学楼设计，要求有灵活的空间布置，故采用钢筋混凝土框架结构体系。第二章结构设计说明2.1工程地质条件（1）地形：拟建场地地形较平坦，高差不超过1.5m171兰州交通大学博文学院毕业设计（论文）（2）土层：自然地表0.6m内为杂填土，土质较差；填土下层为1.5m厚的粉质粘土，其承载力特征

8、值为180KN/m2；再下为砾石层，其承载力特征值为270KN/m2。（3）地下水：地下水在地表以下3m，无侵蚀性材料供应：钢材、水泥、木材、砂石等供应充足。2.2结构设计资料建设地点：陇南市成县,地面粗糙度为C类；场地面积：长×宽=60×20m；最高气温：35℃；最低气温：-10℃；主导风向：冬季为西北风，夏季为东南风；基本风压：0.4kN/m2基本雪压：0.5kN/m2年降雨量：1