长江大学深化学分制改革实施方案（征求意见稿）

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1、长江大学学分制实施方案（征求意见稿）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步落实我校本科教学工作会议精神，改革现有教学管理制度、教学组织方式，充分调动教与学的积极性，全面提升本科人才培养质量和办学水平，学校决定从2015级起，全面实施学分制改革。为保证学分制改革的顺利实施，特制定本实施方案。一、学分制改革的指导思想坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以培养“知行合一，学以致用”的高素质专门人才为宗旨，探索并建立更具活力和科学规范的教学管理机制，以及综合化与个性化相结合的人才培养模式，实现教学资源的优化配置

2、，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，充分调动教与学两方面的积极性和主动性，不断提高人才培养质量和办学水平。二、学分制改革的基本原则按照“统筹规划，分步实施，配套改革，整体推进”的原则，全面实施学分制改革。“统筹规划，分步实施”：从2015级开始，从招生入学、学费收缴、学生管理、教学组织等各个环节通盘考虑，按学分制改革要求实施人才培养全过程。分阶段，有步骤，按照人才培养、人才成长的客观规律和学校开展学分制改革条件的成熟程度，逐步实施“选课制”、“导师制”、“学分绩点制”、“弹性学制”等教学管理制度。先期主要是对通识教育类课程、学科基础类课程面向学

3、生开放，由学生自主选课，后期随着教学资源、教学条件的改善，逐步过渡到学生自主选择任课教师、自主选择学习进程、自主选择专业及专业方向。“配套改革，整体推进”：从招生入学、学费收缴、学生管理、教学组织、教学条件建设、后勤保障等诸多方面进行改革，构建新型的教育教学管理体系和教学组织方式，全面推进学分制改革。三、学分制改革的基本目标建立以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，实施弹性学制、主辅修制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制等-9-构成的教学管理体系；构建“按学年注册、按学分收费选课、按学分毕业、按绩点授位”的教学管理模式；调动教师和

4、学生的积极性和主动性，全面提高人才培养质量。四、学分制改革的主要任务与要求引导学生实现多样化和个性化发展；完善教学激励机制，充分调动教师与学生教与学的积极性，进一步提高教学质量；推进信息化管理，切实提高教学管理水平；建设和利用好各类教学资源，提高办学效益。五、学分制改革的主要内容（一）制定学分制人才培养方案学分制的实质是以学生为本，为适应“3235”本科人才培养体系和学分制改革要求，必须树立以学生全面发展为中心的教育理念，正确处理好通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、知识传授与能力培养、共性要求与个性发展等关系，进一步深化教育教学

5、改革，优化课程体系，整合、共享教学资源，加强基础学科教育，突出研究性课堂教学；进一步提高选修课程学分比例，允许学生跨学科、跨学院、跨专业、跨年级选修课程；进一步推进按大类招生培养，实施分级、分类、分流教学，打通主修、辅修专业的界限，鼓励学生自主学习，灵活设置专业方向，促进学生的个性化和多样化发展，全面适应社会对人才的多样化需求，培养德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践动手能力强的应用型、复合型和创新型人才。人才培养方案由专业培养计划（第一课堂）和自主发展计划（第二课堂）两部分构成（详见《长江大学关于制定学分制本科专业指导性人才培养方案的

6、原则意见》），第一课堂主要任务是完成人才基本规格的培养，第二课堂旨在促进人才的个性发展，其中第一课堂是主体，第二课堂是第一课堂的补充，二者相互结合，共同促进学生的全面发展。(二)实行弹性学制1.我校普通本科专业基本学制为4年（建筑学、城乡规划、临床医学、中西医临床医学专业为5年），实行弹性学制，学生可在校学习3-6年（5年制专业为4-7年）。2.学生可根据自身的具体情况，按学校有关规定申请提前毕业或延长修业年限。-9-拟提前毕业的学生，必须在第二学年结束前向学院提出申请，学院同意后提前安排毕业实习和毕业论文(设计)。基本学制内未取得毕业资格的学生，在办理

7、延长学制手续后，按在校生管理，未办理延长学制手续的，按结业处理。3．本科生在校学习年限（含休学、停学，不含服兵役）超过6年（5年制专业超过7年），自行退学。（三）实行以学分绩点为核心的学籍管理专业学制ezhi

8、