体育课教育故事

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1、体育课给孩子教什么体育教师刘城我是一名体育教师，我教三、四年级。去年刚接触这群孩子时，感觉自己应该能“控制住”这群孩子，因为，从一年级到九年级的体育课我都带过一个学期，对小孩子的习性有所了解。然而，不久后，问题出现了，有的孩子性格张扬，课堂爱说话，爱过分表现自己，老师一动嘴他们就讲话，使我不得不把嗓音一提再提，到后来直接是吼出来的；有的孩子性格内向柔弱，不爱说话不爱动手，课堂上总是默默无闻，新教的动作技能也不认真练习，总是学不会，你还不能批评他，你还没有开始训话他就哭起来了；更可气的是，有个别孩子甚至是目光呆涩，就像阿富汗的难民，被苦难折磨的只有沉浸在自己的内心世界里才能

2、得到一点心灵安慰一样，课堂上从来不和老师互动不和同学交流，外面的世界都和他无关。面对这些问题怎么办？凉拌！我无能为力，我是教书的，不是心理学家。然而，一年后，我终于知道黄瓜不仅可以凉拌，还可以生吃或炒熟了吃。上学期，学校组织队列队形广播体操比赛，那节课是四年级的体育课，练习队列队形，刚上课，就发现跑道上有一个小男孩子，一个人走走停停没有离开的意思，不由得多看了几眼，走近了发现他在哭，经过询问才知道，是三年级的学生，还是我带他体育课，因为协调性差齐步走老踏不上节奏，被班主任留在操场自己练习。于是我开导了几句并将他留在的我的课堂上和四年级的一起上课，没想到，效果出奇的好，十分

3、钟后，他学会了，能踏上节奏了，还能在中途调整节奏，我安排他回教室上课后，我继续上我的课。第二天，三年级的课堂上，我一眼就看见了昨天的那个小男孩，个子很低，站在排头，不由的多了点关注，问他叫什么名字，他说叫史辰林，历史的史，史辰林的辰，史辰林的林。咦，前面没有发现他话这么多呀，今天还得瑟的不行。课堂上有大发现，他比以前活波的不少，开朗了不少，是不是的还给旁边的同学说这个该怎么怎么做。后面的日子里，每节课他都很上进，学习什么动作都信心百倍并能很快掌握新知识，今年冬季运动会上，用一年级的身高拿下了三年级200米项目的亚军，这学期期末考试中，立定跳远跳了1.65的号成绩，滚铁环更

4、是随心所欲。原来孩子是需要关注需要信心的。一个周三上午，四年级二班的体育课，我安排的内容是学习拔河技术，为了说明问题，我选了一个大个子同学跟我互动做示范，手抓手对拉，第一次我直立站着，学生很轻松把我拉倒，第二次，我侧身对着他并做了个高赴步，他怎么也拉不动的，立马就有学生给他帮忙，可是只能把我拉的滑行但就是拉不倒。于是，我总结到，拔河时，身体重心要低，身体后倾。突然听到有人小声说，后倾有什么用，每次拔河都是第三名（总共3个班），立即就有人附和就是就是。我一想，是孩子们受打击了，没有信心了，我隐隐约约听说这个班每次拔河都是输，于是，计上心来。我告诉孩子们，不是你们力量别别人差

5、，是你们没有掌握技巧，没有团结起来，不信下午拔河试试。于是，下午体育大活动，我给四年级的安排了拔河，四年级三个班，循环赛，由于三班的孩子每次拔河都是第一，也有些骄傲，学技术时不怎么认真。于是，在安排场次上我多了个心眼，安排一班和二班先比，豪无疑问，二班0:2输了，接下来一班和三班比，一班输了，最后一场二班和三班比，赛前我告诉孩子，要按我课堂上教的方法一起用力，不出我的意料，二班赢了。最终的结果是每个班都是0:2赢一场输一场，根据循环赛规则，谁也不是第一，谁也不是第三。第二天，又有四年级二班的体育课，这节课还是学习拔河，课前，我将拔河绳的一头栓在了操场边的那棵大树上，孩子们

6、很好奇。上课了，我总结了昨天的比赛，不是你们力量没有别人大，而是你们没有团结起来，没有掌握拔河技术。然后对孩子们说：“你们看见你棵大树了吗，可把我害惨了，每天要扫树叶子，我得到校长的批准把它砍了，可是没有伐木工具，我需要你们的帮助。”孩子们七嘴八舌，“怎么帮，该不会学鲁智深要把它拔了吧？”我说，就是，就是请你们帮忙把它拉倒，你们看，绳子都拴好了，学生队伍里开锅了，“怎么可能，那么大的树。”我说，没有试怎么知道呢。很多孩子知道是不可能的是但也跃跃欲试。于是，我的课就上成了，树是拉不倒的，我有时间指导动作要领，有时间指挥啦啦队和拔河团队的配合。就这样，学会了拔河，明白了团结的

7、力量，激起了孩子克服困难的勇气。四年级三班的课最好上，很团结，每次完成教学任务后会有十分钟自由活动时间，这时，孩子们都自发组织活动，女生都集中跳大绳，男生全部踢足球，可有一次我发现，踢足球的男孩子并不是踢足球，而是集体追球跑，十几个人追着球满操场跑，豪无章法。我吹了集合哨，集中后叫嚣到，我带三个人就能打败你们所有人，学生不信，于是，我选了三个学生和他们展开了较量，毫无疑问，我赢了。孩子可不服气了，老师你欺负人，你是大人，比我们跑的快。我总结到，我跑的快技术好是一个方面，如果我不传球，一个人带着球跑，被你们一围，还有得赢么？要配