通用技术有效教学的几点思考

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1、通用技术有效教学的几点思考巫增仁（福建省龙岩市连城县第一中学，366200）摘要：教师的教与学生的学息息相关。教师教的不当，学生的学习就会变得枯燥乏味；教师教的得法，就有利于提高学生的学习效率和学习能力，促进学生积极学习。所以有效教学是学生获得知识和技能的保障，是激发学生学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情的法宝。..关键词：通用技术有效教学方法实践通用技术课程旨在提高学生思考力、想象力、创造力和解决实际问题的能力，促使学生手脑结合，全面发展，是新课程改革的一个新领域，已经在高中学校普遍开设。但

2、如何开展有效教学以达到预设的教学目标仍然是亟需解决的问题。一、利用首因效应，精心设计第一堂课“首因效应”在高中生的学习生活中体现得很明显。教师必须精心设计第一堂课，力图留给学生美好的第一印象。我是这样教学的：(1)看视频。由于学生在初中没有接触过通用技术课，所以不知道什么是通用技术课，也不知道如何学习这门课程。为此，我让学生观看视频，介绍时代赋予技术的新内涵以及人们无时无刻不生活在技术之中，让学生认识到通用技术学科的价值。(2)规范课堂纪律。为促使学生树立正确的学习态度，在第一节课上给学生建立一

3、个行为准则很重要。在我的课堂上学生必须遵守“三三规定”，即点名三次旷课的学生不给学分（请假除外），三次迟到相当于一次旷课，三次良好表现可以酌情弥补一次过失。(3)欣赏往届学生作品。具体形象的作品能直接激发学生的实践意愿，有利于学生创造力的形成。我在第一节课上，让学生欣赏往届学生的优秀作品，学生一边观赏，一边相互探讨，提出自己对通用技术课的看法。(4)参加实践活动。高中生喜欢实践、渴望实践，让学生动手设计与制作，不仅能锻炼学生的动手能力，而且能很好地激发学生的创造热情。我在第一节课上就给学生提出了

4、较有难度的设计任务，大部分学生都不能成功完成任务，但这也激起了学生的学习兴趣。二、创设教学形式，丰富学生的体验《普通高中通用技术课程标准（实验）》指出：要丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。我在课程实施过程中，从学生的实际情况出发，把全班学生分成若干小组，精心设计和组织学习活动，有意识地促进学生探究能力的提高及积极的情感态度与价值观的形成。（一）研究性学习，引领学生走进技术世界研究性学习以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标，在

5、通用技术教学中借助这种教学方式可以丰富学生的学习活动。例如，在教学苏教版通用技术教材<技术与设计1》第二章“人机关系要实现的目标之一——高效”时，我结合学生学习生活时喜爱转笔这一现象，安排学生完成探究“转笔”的活动。得到任务后，学生呈现了多种探究方法，有的学习小组准备了重、中、轻三种笔，让小组成员试验看哪种笔转得快；有的小组把重点放在对笔身长与短的研究上；有的小组则侧重调查和收集周围人的建议等。在这个简单的探究活动中，学生自己发现问题，提出问题，解决问题，从而很好地理解了高效这一人机关系的

6、目标。（二）合作学习，培养学生的合作精神学生普遍喜欢动手操作，教师应该结合教学实际，经常组织学生开展合作学习以充分发挥这一学科优势，让学生在任务压力适中的情况下动手实践，在“学中做，做中学”中有意识地培养学生的合作精神。例如，苏教版通用技术教材《技术与设计1》的核心内容是“设计的一般过程”，包括发现与明确问题、制订设计方案、制作模型与原型、测试评估和优化、产品的使用和维护五个部分。其中，最具挑战性的当属方案的设计。笔者是这样设计这一内容的：首先，各学习小组发现和明确问题，确定方案名称，讨论设计的

7、结构形态、突出的创新点、可能用到的工具、制作过程中可能出现的问题，形成方案设计图和模型。然后，每个小组分别扮演主讲、记录员和后勤三个角色，介绍小组设计方案，在这个过程中其他小组成员认真听讲，思考方案优化建议。最后，小组之间交流，优化方案。整个过程安排3到5课时完成。（三）项目学习，激发学生的创造性思维“动手做出东西来”，这是笔者对学生说得最多的话。在苏教版通用技术教材《技术与设计2》第一单元第三部分“简单结构的设计”的教学实践中，笔者给学生安排了“红酒架”的设计项目，分2课时完成，第1课时构思方

8、案，第2课时动手做出实物。笔者在整个教学过程中给学生提出的项目设计要求只有一个，就是为摆在学生面前的一瓶红酒设计一个结实的红酒架，红酒架要设计成什么样，完全由各学习小组自行完成，旨在通过“红酒架”的设计项目，激发学生的创造性思维。（四）自主学习，提高学生的主体地位自主学习是让学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。笔者在教学中，努力让学生主动地去探索知识。例如，为了让学生彻底掌握三视图的画法，笔者在课堂上给出了三组三视图，要求学生将三视图转化为立体图，