发挥戏曲教学优势提高学生艺术素质

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1、发挥戏曲教学优势提高学生艺术素质戏曲教学优势学生艺术素质五十六个民族的，民族文化多彩纷呈，历史悠久。不同地文化艺术也亦独具风彩。据统计，有戏曲剧种３００余种。古今名人、名曲、名段和剧目在文化史和世界文化史上占有极的地位。然而，种种观念的，在中小学艺术教育中忽略传统文化中的戏曲知识的传播和戏曲艺术的渗透。江泽民多次号召振兴京剧事业，这是戏曲艺术教育功能，为民族素质服务的举措。艺术教育是素质教育的组成，在中小学艺术教育中戏曲艺术教育优势，陶冶学生情操，振奋民族精神，是艺术素质教育的内容。一﹑戏曲教学优势是学生艺术素质的内容

2、。的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为的独特艺术门类；是国各民族音乐、文化之大成，经无数艺术家继往开来创新积累的结晶；它是博大精深的艺术体系，颇为的表演手段。戏曲文化的发展史也体现了民族音乐文化发展过程。，提倡学校开设戏曲艺术课，可以学生对民族民间音乐的认识，民族民间音乐发展，而且能学生学习祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有生动的历史知识，，对戏曲艺术的学习和欣赏，有助于学生历史知识的，有助于的民族自豪感。当前的中学艺术教学，学生对西方音乐颇有兴趣，对贝多芬，施特劳斯，柴

3、可夫斯基较多，而对音乐杰作知之不多。对我国戏曲艺术知之甚少。不知道是徽班进京，是四大名旦、四大须生。对千百年传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微；对的戏剧创作大师象关汉卿、汤显祖、王实甫、田汉、夏衍等知之甚少；对古往今来著名的戏曲剧作《西厢记》、《窦娥冤》、《桃花扇》、《白蛇传》、《红灯记》、《白毛女》、《沙家浜》。现状与当前我国艺术素质教育极不吻合，要打破僵局，的努力。实践证明：艺术与艺术追求和思想意识与精神风貌密切。不同的与追求其结果不尽相同。下面以新课标艺术教材七年级上——《唱念做打传神情》一课为例：在教学中，我

4、是欣赏脸谱，使学生脸谱是京剧中脸部化装；学唱《唱脸谱》，使学生国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情；画脸谱，学生体验音乐﹑美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的，培养学生对综合艺术的审美感受。我采用在京剧音乐声中开始上课，多媒体展示收集到的脸谱的知识，包括脸谱的产“戏曲教学优势学生艺术素质”生﹑脸谱的颜色﹑脸谱的样式。在听完《唱脸谱》这首歌曲后，我向学生提问：你从中知道了哪些脸谱及人物的知识？学生自由谈。在学唱歌曲的，体会京剧风味的流行歌曲的特点。在创作过程中，学生在音乐声中画脸

5、谱。在音乐中学生展示作品，师生共评。我在教学中，优化师生双边活动，为学生了的活动条件，留给自由的空间，调动学生的热情，使学生切身体验激发情感，学习京剧文化知识，并在的体验中尝试，收到了的。我新课程标准要求，的专业知识，运用了情感体验式教学法。我上X搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的显现给学生，让学生去看、去想，产生直接感受，这体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用的指挥来学生赏析、演唱，学生很快就了，比起传统的教学生认识音符、时值要快的多。

6、《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育也表明：的学习、方法，可缩短学习，学习。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的打基础。，我将常用教学方法与的“情感体验式”教学法起来，培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让认识脸谱，京剧，并区分不同脸谱的不同力，让学生去，能够独立学习任务。整个学习过程是愉悦的，互动的，学生也有很强烈的兴趣。，戏曲艺术教学，使更多学生知道的是拥有文化遗产的文明古国，在遗产中戏曲则是独具风貌的艺术。这里有令人拍案叫绝的表演，有长久传唱不衰的乐曲

7、，还有传播范围极广的民间传说。将激起学生对戏曲文化的追求与兴趣，激发的民族信心与自豪感。，为弘扬民族文化，振奋民族精神，戏曲教学优势是学生艺术素质的迫切需要。二﹑戏曲教学优势是学生艺术素质的途径。实践证明在中等学校开设音乐戏曲，对培养、学生的艺术鉴赏能力的作用。戏曲是集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，有极高的审美价值。唱念做打行行俱全，学生初学可置身于戏曲艺术熏陶之中，将使的艺术鉴赏力。那些脍炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，如“花木兰”、“表花名”、“小放牛”、“：小姑贤”

8、、“小女婿”，“树上的鸟儿成双对”、“穿林海跨雪原”等，不但把学生带入了优美的境界，在教师下，学生的“戏曲教学优势学生艺术素质”艺术鉴赏力也得以和。戏曲艺术教育的初级阶段是和赏析的阶段。教师从戏曲的、发展、历史的沿革，试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等性知识入手，将学生逐渐引入戏曲艺术的欣赏之中。由欣赏著名艺术家，如梅