新课标下班主任的教育方式的转变论文

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1、新课标下班主任的教育方式的转变论文新课标下的教育改革首先应是教育者教育理念的转变。班主任在新形势下只有充分认识新课改赋予自己的新内涵，重新审视自己的角色，才能在班集体建设中真正发挥作用，营造出健康而充满活力的班级氛围。新课标下的教育改革首先应是教育者教育理念的转变。班主任在新形势下只有充分认识新课改赋予自己的新内涵，重新审视自己的角色，才能在班集体建设中真正发挥作用，营造出健康而充满活力的班级氛围。教育现在的学生，如果只是简单的说教、粗暴的指责、野蛮的干涉，结果往往适得其反。只有不断探索批评教育的艺术，对症下药、因人而异、讲

2、究策略，将各种消极因素消除在萌芽状态中，才能产生积极的效果。笔者在实际教学中探索出一些行之有效的教育技巧：模糊批评、商讨批评、暗示批评、诱导批评、扬抑批评、体验批评、迂回批评等，取得了一定的教育效果。模糊批评选择适当的时机，隐其姓名，以“有的人怎样……”“我听说……”言之，似有点批评“大家”的味道。再通过旁敲侧击、晓之以理，使之幡然猛省。这样没有伤害犯错误同学的自尊心，不至于撕破了他的“脸皮”使其“破罐子破摔”，也使其他同学引以为戒。商讨批评针对学生的个性特点，以“你看怎样？”“你想过没有？”“你考虑考虑？”等商讨的方式将批

3、评的内容传输给学生。批评与被批评的双方处于平等的地位。学生对教师有一种信任感，易沟通师生情感，被批评者较易接受批评信息。暗示批评在课堂或集体活动等场所，有的学生开小差、不注意听讲、交头接耳……可边授课边捕捉当事学生的眼神，予以提醒，通过令其必须停止小动作的目光，使该生意识到老师强烈反对其不良行为，从而迫其停止。还可用手势、走近、突然提高声音等方式表示出对违纪言行的制止。这种暗示的方式，保护了学生的自尊心，也不因批评分散其他同学的注意力。诱导批评机智地“点拨”“启发”，恰当地捕捉时机，一语道破，使学生较快地省悟。例如对花钱大手

4、大脚，乱扔馒头、零食的同学，用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“蓄几个钱币，等于积攒了艰苦奋斗的精神”“丢一个馒头，等于抛却了父母的爱心”作赠言，加以诱导。再指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其厉害，道出其危害,学生自会辨其言行之谬，从而对自己的过错或过失产生悔悟之意。扬抑批评即先表扬，后批评。受到批评的学生往往带有很强的防御心理。而表扬的语言可建立一种良好的气氛。因此当学生特别是后进生有了一定的进步时教师要及时给予表扬，使他们沉浸在成功的快乐中，从心理上获得满足。表扬时，巧妙地指出其“美中不足”。这种长善积失、先扬后抑的方

5、法，既体现了老师对他的公正，也消除了师生间的对立情绪。自我批评让学生进行心理换位，站在教育者的位置去看待自身的缺点，并找出各种理由进行自我否定、自我批评。如让学生自己写文章，批评某些不良行为，并逐一登台宣讲，使学生在模拟对他人的说服教育中自我说服，在对他人的批评过程中自我批评。增强对社会、对学校、对他人的责任感。体验批评让学生亲身体验他自己犯的错误所带来的后果。如某学生砸坏了教室玻璃，教师按制度要求学生赔款。教师带学生一起量玻璃尺寸，一起上街找玻璃店，一起讨价还价，一起安装。这一系列活动让学生“体验”到损坏一块玻璃带来的麻烦

6、和损失，并不是赔两元钱的事,借此教育学生珍惜劳动成果。这种“体验”式教育，让学生明白了道理，掌握了解决现实生活中的问题能力，比强行灌输的效果要好得多。迂回批评对待早恋及其它较敏感的问题，一般不宜“开门见山”，而要用“迂回战术”，或从人生、理想方面谈，或从其他的事情疏，或从教师与学生关系上看，或让学生解答与之有关联的问题……等双方感情沟通了，再接触“主题”。幽默批评用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当的提出更能为人接受。如有一位教师课堂上批评一名肆意扰乱别人听讲的学生，这位教师幽默地说：“我劝你可别玩了，砸了教师的饭碗，谁来

7、管教不学无术的学生!”那名学生听了无言以对,老实坐在那里不搅闹了。学生的思想工作十分复杂。学生所犯的错误各种各样。教师的批评方法应根据特点，灵活运用各种方法，善于转换，见机而行，巧妙运用。最重要的是，教师要热爱学生，而且善于爱，要引起学生情感上的震动。教师不仅要怀着一片爱心去鼓励，赞扬学生的点滴进步，还要怀着同样的爱心去批评、指正学生的缺点、错误，注意课内外的感情投资，长此下去，必将收到良好的教育效果。