小学德育资源开发的实践研究论文

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1、小学德育资源开发的实践研究论文众所周知，学生的生活经验和基础，对其品德的形成和今后的发展具有特殊的价值。但在实际教学中，一些老师对学生的主体性和学生道德转化的过程认识不足，还明显存在着重教材资源、轻学生资源的现象。众所周知，学生的生活经验和基础，对其品德的形成和今后的发展具有特殊的价值。但在实际教学中，一些老师对学生的主体性和学生道德转化的过程认识不足，还明显存在着重教材资源、轻学生资源的现象。要把教学内容“从教科书扩展到学生的整个生活空间”，让教学面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合、有机渗透。从学

2、校实施德育的途径来看，要把学科教学与德育有机结合起来，互为补充，才能取得德育工作的实效。一、关键在于选择载体要充分挖掘优秀的教育资源，关键在于选择载体。思品课，是常见的德育载体，但长期以来学生对它有抵触情绪，它也不是唯一的活动载体，其实各类课堂中让学生接受德育的载体无所不在。比如，在六年级语文《船长》课堂上，学生们认识了一位舍己救人、忠于职守的英雄形象，英雄船长哈尔威在危急中沉着冷静、与轮船共存亡的情景深深打动了学生。教师接着说:“我们走近英雄，是为了认识英雄、呼唤英雄，因为我们需要船长这样的英雄，尤其是当灾难降临在我们身边的时候。下面请同学们跟着我一起看看十多年前那场发生

3、在我国新疆克拉玛依的大火吧。”出示克拉玛依火灾的文字材料:“然而断电后不久，原来开着的卷帘门突然掉落下来，而此时其他几个供人逃生的安全门全都死死地关闭着，掌管钥匙的工作人员也不知道去向。”“几百人在内的友谊馆变成了完全封闭的大火炉。剩下的人们则成了火炉中肆意烘烤的人肉燃料，仅仅过去了二十几分钟，一切都结束了。”“在许多孩子弱小的身体上，有成年男人的大皮鞋印，也有成年女子的细若尖刀的鞋跟踩下的血洞。”这些文字强烈而无声地震撼着在场的每一个心灵。教室里安静极了，学生们何尝不想一起去扛起那扇落下的卷帘门，他们又何尝不想去做一个维持逃生秩序的真正英雄。大道无痕，道德的认知在无声无息

4、中得到形成巩固，这种情感体验才是最深刻的。此外，“神七飞天”，让学生感受祖国的航天事业正蒸蒸日上;“奥运赛场”，让学生感受体育健儿的雄姿英发;“感动中国十大人物”，让学生感受他们平凡而伟大的人生……思考体验，情至深处，震撼认同，美好的道德情感得以升华，德育效果得以体现。二、创造性使用教材时代在变，学生在变，教法在变，教学内容怎能不变?教师在使用课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。特别是德育课程，三分得于课内，七分得于课外，课堂教学应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，教师要学会对现有部分教材内容灵活变换、变通，拓展德育教

5、育资源。如教学《孔子》一课时，让学生记住孔子的教育名言，培养学生汲取继承孔子提倡的一些做人的道理。对小学生来说，孔子离他们的生活实际太远，为贴近学生实际，可结合传统美德和现代意识补充现实材料，讲述孔子提倡的做人的道理，让学生从力所能及的小事做起。教学中，教师还要注意将教材内容由虚变实，运用故事、寓言等，将抽象的道理通过浅显通俗的形式使之更形象化，从而有助于学生理解。有时教学内容与学生实际相脱节，如《中国共产党成立》一课，建立共产主义小组这段历史，学生比较陌生，可通过“板块”游戏的形式，运用人物肖像与共产主义小组所在地的板块磁贴，讲述各地共产主义小组的成立与创立者，引导学生演

6、示活动板块之间的联系，帮助学生记住几个主要的共产主义小组及其创立者。这样的设计使学生在游戏中加深了对所学知识的理解，激发了学生的学习兴趣。三、创设良好的校园氛围校内良好的德育氛围也是很好的教育资源。学校的小桥流水，假山喷泉，相映成趣;杨柳依依，绿草如茵，鲜花四季开放，特别是金秋季节，丹桂飘香，沁人心脾。清洁而平整的路面，高雅而现代的微机房和阅览室，无不在陶情养性、振奋精神的同时，使学生从心灵深处自觉规范自己的言行，做到和校园环境的完美融合。学校开辟了“才艺展示长廊”，发动学生亲自动手写字、画画、刻纸等，参与学校文化氛围建设，让他们在各项活动中得到体验，在享受、体味中接受环境

7、的各种教育功能的影响。学校还指导学生参与校园“小荷电视台”节目录制播放的全过程，及时报道学校、社会和国家的新人、新事、新面貌，通过正确的舆论导向、政策导向和价值导向，弘扬主旋律，宣传先进模范人物，正确引导师生的价值取向，培育良好的校园风范和校园精神，达到了育人的效果。四、充分运用德育素材要充分挖掘优秀的教育资源，德育的素材至关重要。“看不见，摸不着”、“高大偏远”的德育教材让学生味同嚼蜡、兴味索然，而运用富有乡土气息和贴近学生实际的德育素材，学生才会感到亲切，易于认同，教育效果自然事半功倍。水乡兴化是个人杰地灵的地