(原创)低学段语文教研组工作计划（2009.9）

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1、(原创)低学段语文教研组工作计划（2009.9）[(原创)低学段语文教研组工作计划（2009.9）]在阵阵徐徐的凉风中，我们又迎来了一个新的学期，(原创)低学段语文教研组工作计划（2009.9）。我们也怀着对教育事业的满腔热忱投入到新学期的教学工作之中。为了贯彻落实校区新学期教育教学有关精神和新课程标准要求，大力推进创新教育，切实搞好低年级语文教育教学工作，特制订工作计划如下：一、指导思想全面贯彻学校新学期的工作思路和工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学的渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升本组教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，扩大语文实践

2、活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本学段特色的语文教育教学新局面。二、工作目标1、更新教育理念，继续推进课堂教学改革，注重改革的过程和经验的积累，积极参各类教学教研活动，并利用校本教研的时间组织本组教师开展教研活动，提高教研组的整体教学水平。2、改革落后的教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四十分钟的质量。扎实落实各项教学常规，面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。3、以课堂教学为主渠道，加强学习《新课程标准》，解读《新课程标准》，探索小学语文教学的变革策略。用生活理念，构建教学大课堂。实施

3、生活化教学，超文本教学。4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，开展教师间相互听课。加大教研力度，组织开展好教研活动，做到有计划，有活动记载。三、工作重点及具体措施（一）同伴互助，研讨课堂教学课堂是教学研究的主阵地，实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂，通过多层次、多形式的校本研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。1、开展课程标准的学习，把握新课标精神。按照课程标准实施教学，明白各学段课标的具体要求，并不断接受新的教育理念，教育方法，教育手段。认真进行教材研究，落实备课、上课、批改作业等各个环节，并积极进行听课、评课等活动，做

4、到每人每期听课至少15节。2、强化备课环节。充分利用空课及业务学习时间，开展备课研讨活动。备课做到“四突出”；突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对差生的考虑，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展，工作计划《(原创)低学段语文教研组工作计划（2009.9）》(..)。教学设计追求“同中求异”。注重课后反思。2、组内随堂听课，走进自己的课堂，为组内教师确定等级，产生特色教师。结合新课程理念,注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结

5、合现代技术，注重教学手段的创新。评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，教师继续实施学校提出的“三种教法”，明白自己的目标，找准自己的发展方向，力求高效课堂。在此基础上挖掘出本组的特色教师，并让他发挥带头作用。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评价。3、积极参与讨论。人人参与，每月讨论教学中存在的焦点问题。努力做到：围绕一个问题，结合案例，深谈一点体会。4、鼓励教师多上教研课，全面展示自己的教学思想和教学风格。组内成员认真参加听课、评课活动，并多提建议，自

6、我反思，以便互相学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，自觉提升业务能力。5、积极开展多媒体教学的研究和实践，利用信息技术和先进教学手段，丰富教学资源，提高语文教师获取信息的能力和课堂教学效果。6、认真进行单元过关检测，及时了解教学效果，以便及时调整自身的教学工作，落实培优补差措施。提高教学水平，加强期末教学质量分析。（二）规范与特色结合，和谐发展树立发展意识、质量意识，全面提高教学质量。既注重学生基础知识和基本技能的养成，又提倡学生特长的发展和培养，实现在达标基础上的特色发展。1、注重习惯的养成，积淀语文素养。养成良好

7、的写字习惯：组内教师注重平时写字课教学，老师作认真指导，要加强学生的写字姿势纠正，努力使学生的字写得“入规、入轨、入体”。要重视对口语交际教学的研究，加强对看图写话教学的研究。积极准备参加本学期学校组织的学科竞赛。加强课外阅读的指导，着力营造书香校园。要切实提高课堂教学的效率，减轻学生过重的作业负担，挤出时间让学生多读书、读好书，读整本的书，养成爱读书的好习惯。2、优化辅导过程。针对学生实际，，做好“培优补差”工作。练习的设计减少随意性，追求精品化。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、